李章龙
铜仁市第二中学 554300
摘 要：随着教育的深化改革，高中物理作为高中生需要掌握的重要基础课程之一，其相应的教学方法也随着教育的发展不断进步完善。《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确指出教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，以帮助学生具备适应社会发展的能力。本文将针对基于核心素养的高中物理课堂教学方法创新展开探讨研究。
关键词：核心素养；高中物理课堂；教学方法；创新研究
引言
高中物理不同于其它学科，其本身的知识体系更加复杂多变，因此要求学生具备用物理思维思考问题、从物理实验中积累经验丰富知识、自主研究思考解决物理问题的能力。核心素养本身蕴含着物理思想与相应的科学探究精神，因此教师应在物理课堂教学过程中合理高效地引入核心素养教育，帮助学生建立正确的物理观念并学会运用物理观念思考解决问题，以提高学生的对核心素养的理解与掌握。
1高中物理教学中面临的困境
物理作为高中必修的课程之一，其本身的学习过程要难于其他学科。物理要求学生在学习的过程中要善于用严谨的物理思维去思考、要具备理解抽象化物理概念的学习能力、以及在物理实验中认真思考探索实验原理的学习态度。正因如此，现阶段的高中物理教学也带来了各种各样的困难。以课堂本身为例，高中物理教师多数还遵循着以往的传统物理教学模式，采用硬性灌输的方式间接强迫学生背记相关物理知识与实验过程，对教材设备的利用少之又少导致教学过程缺少课堂互动的环节。与此同时，学生面对这样的教学环境、课堂氛围，不仅参与不到真实的物理实验过程、无法领悟原理的诞生与知识的作用在学习物理上出现越来越多的不解与问题；还会大幅度地降低学生学习物理的兴趣、打压学生学习物理的积极性。教师教学方式的不合理潜移默化地影响着物理课程的教学进度，更是直接影响到物理课堂与“核心素养”的结合，进而无法向学生传递物理知识与科学探究精神二者间相辅相成的课程建设与拓展。
2基于核心素养的高中物理教学策略
2.1强化职业能力，提高教师素养
受新课程教育改革的影响，对高中物理教师的要求也有所提高。物理教师不仅需要适应教材设备的改革换新，还要避免自身对传统教学模式的依赖及时转变教学理念。想要完善基于核心素养的高中物理教学，相关教育部门需要强化高中物理教师的职业能力、提高教师自身的素养再对学生开展施教。
教师的职业能力一方面体现在教师自身对物理及相关专业知识的掌握程度，以及教师是否不断完善自身的知识储备不与新知识、新技巧、新理论脱轨；另一方面，则体现在教师对课堂物理教学方式的掌控是否正确，能否在保证课堂氛围、调动学生积极性、鼓励学生参与投入物理实验的同时正确的引领学生主动思考解决问题，进而激发学生的求知欲、探索欲。
2.2巧设导入环节，激发学习兴趣
物理核心素养主要由“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度”这四方面构成。教师应思考创新如何在物理课堂教学中巧妙设置环节导入进而激发学生的学习兴趣，以实现基于核心素养的物理课堂教学。教师应合理利用信息技术、多媒体软件将物理的抽象化概念赋予过程方便学生理解、加深印象。以高中物理《抛体运动》这一章节为例，教师可以借助多媒体软件展示相关物体的运动图片并实例演示，先自由释放一只较小的粉笔头再平行抛出一只相同大学的粉笔头组织学生探讨交流二者之间的运动情况有什么不同，进而得出结论前者为直线运动后者为曲线运动，鼓励学生结合生活实例举出生活中存在的曲线运动，进而引出了曲线运动的定义。在这一教学过程中生活化情景与物理的相交融不仅为课堂互动与课堂氛围的提升带来了帮助，还让学生明确感知到物理本身与生活的息息相关，进而加强了学生日常生活中对物理的探索求知能力。
2.3合作实验探究，培养科学思维
新课程标准提出：学生的物理学习不应受限于接受记忆、模仿与练习，要转变课堂教学方式倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养学生勤学善思、敢于实验、乐于探索的学习态度与科学精神为教学目标开展教学。因此教师应注重物理课堂的合作实验探究，鼓励学生多参与实验的进行与观察，可以对学生进行分组对问题实验形成组内探讨分析的学习体系，增进学生间的互动交流、提升学生互助能力。教师应及时收集小组间的问题与意见，针对小组讨论的问题进行讲解分析，在课后对学生知识点理解不足的部分布置相关作业以加深学生的印象，及时调整自身的教学方式与教学理念以高效地开展课堂教学。
结语
综上所述，基于核心素养的高中物理课堂教学方法的创新与研究，需要教师摒弃传统物理教育模式中遗留的硬性教学方法，时刻保持学习状态以适应时代发展进步对教育改革的影响，多参与社会实践活动将生活实例引入物理课堂教学，以培养学生的物理探索能力与科学探究精神。
参考文献
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