叶菲蓉
惠州市博罗中学
摘要：班级管理是班主任工作中必不可少的环节，如何让自己轻松管理一个班，是一个值得探讨的永恒话题。笔者认为，班主任既想班级有序有效运作，又不想事必躬亲，就应注重班干部队伍的建设。本文从建立班干部队伍、知人善任和赏识肯定班干部的工作三个方面展开，论述笔者的认识和实践。
关键词：管理团队 知人善任 赏识肯定
刘邦一介布衣出身，却建立了大汉王朝，他在和手下人谈论时有一段很出名的话，流传千古：夫运筹于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。
刘邦这几句话，道出了他打败西楚霸王的关键——懂得用人。这一历史智慧，也为我们提供了一个借鉴。我们要管理好班级，就得用好我们的“张良”、“萧何”和“韩信”，即我们的班干部。即使你凡事亲力亲为，恐怕也不如让他们来管理更加轻松有效。因为班干部是老师和学生之间重要的桥梁和纽带，是学生工作得以具体落实的协调者和组织者，一个优秀的班集体，离不开一支优秀的班干部队伍。因此，班主任应该注重班干部队伍的建设。
一．建立“庞大”的班级管理团队
班级是大家的，每个学生都是班级的一份子，都要参与到班级管理中来。著名教育家魏书生，他的班级管理成就享誉中外，他一年有四个月时间在外讲学，但他的班级不但成绩优秀，而且课外活动成果突出，其中有一个很重要的原因，就是他让全班同学都“动”起来，成为班级管理的一份子。
我所带的是一个理科普通班，刚经过文理科分班，来自30个班的他们，面对的基本上都是生面孔。建班伊始，每个人只是低头做着自己的事情，没有交流，更谈不上欢声笑语。迟到、上课睡觉、玩手机、在网络上发泄不满情绪的事情屡屡发生。面对这样的新班级，我决定让他们每个人都“动”起来，每个人都成为班级的主人，都树立为班级服务的意识。
我在全班设立了五大板块的管理体系，即班委、科代表、宿舍长、学习组长、劳动组长，它们下面再细分，如班委又分为班长、学委、劳委……，这样下来，全班共设立了45个职位，加上和科任老师商量后，有的职位由两人负责，全班共有50多个班干部，共同负责班级事务的处理。我对班干部的定义是：不分职位高低，你的地盘你做主。同时，我要求学生照章办事，“人人有事做，事事有人做。”每个人各司其职，在自己的“管辖”范围内，恪尽职守，哪个环节出差错，直接找责任人。这样一来，同学间交叉管理，每个人都有一份工作，有一份责任，分工明确，责任到位，让学生自己因为参与了班级管理而增加了责任感，增强了主人翁意识，为良好班风的建立奠定了基础。
二．知人善任，看其“长”，忽略其“短”
前苏联教育家霍姆林斯基曾言：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。?”让大多数学生当班干部，但不能随便将他们安排在某个职位上，而是要做到知人善任。“知人”就是对学生的考察、识别，“善任”就是对学生要使用得当，让他在自己的职位上发挥自己的才能。
金无赤足，人无完人，班主任用人，是看到学生的长处，和他的短处其实并没有多大关系。一个班级，你不可能要求每个人都热情主动，工作能力强，班主任要做的是摸清楚每个人的特点，合理分配任务。
在大多数人的印象中，劳动委员应该是一个粗粗壮壮，一脸憨厚，能干粗活的小黑男，但是，我们选劳动委员，并不是要他去干粗重活，而是选能够安排协调劳动工作的人。他的重要性，并不亚于班长。因为我们的学生每天大部分时间都在教室，教室卫生环境的好坏，直接影响到大家学习的心情。加上90后学生娇生惯养的偏多，大部分人不愿意或不断找理由不参与劳动工作，因而我选择了我班的小赖同学。他一脸清秀，学习成绩不理想，但他待人和善，懂得公平分配任务。这样一来，在安排保洁任务时，遇到同学不愿意参与或找理由偷懒，他总能以理服人；当同学因违纪被罚扫地时，他也能将同学合理安排到每天的值日小组中，令我班的保洁工作有序进行。
三．肯定班干部的劳动成果
美国著名心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求就是被肯定。”我们肯定班干部的劳动成果，就是信任、尊重班干部。首先要给他们相应的奖励，因为奖励是对一个人实实在在的肯定。作为班主任，不能总拿漂亮的话搪塞学生，也许一时他乐在其中，久了就会失去动力。奖励也要奖励得合适，要以他对班级贡献的“分量”作为衡量标准。我明确告诉全班学生，无论你是班长还是劳动组长，你都有资格得到优秀班干部的荣誉。你带领的宿舍被评为“文明宿舍”的次数最多，你带领的劳动小组拿到“最洁”的次数最多，你就是优秀的，只要你在自己的服务范围内，为班级付出的多，荣誉也必然为你斩获。
如果班干部在工作过程中，与同学发生不愉快的事情，班主任就在同学面前大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，降低他在同学中的威信。而如果班主任对班干部的劳动成果大加表扬，则会增强他们的自信心和公信力。因而，即使班干部在处理问题的时候出现偏差，在不影响大局的情况下，我仍然采取支持的态度。
今年校运会，我班由小邓同学负责在淘宝上购买班服。购买时，她以为是全棉外套，可是拿到手的却是薄薄的雨衣布，班里充满了抱怨声。“怎么这么没眼光啊！”还有同学穿着班服跑到我面前：“老师，这就是全棉的啊？你看看，丑死了。”为此，我特意到班上去，看到原本热情开朗的小邓神色凝重。我接过她给我的班服，在身上比划了一下，随即穿上，笑着对大家说：“你们看，我年轻了多少？这颜色啊，特显青春。”我故意停了停，摸摸衣服，似乎不经意的说起：“你们真有远见，知道过几天下雨，正好派上用场，里面穿多点，把班服套在外面，又漂亮又挡雨。”第二天，班上有不少同学穿上了班服。抱怨声平息了，小邓找到我，很开心地说：“老师，谢谢你，我选的班服大家很喜欢。”此后的校运会筹备、创新节的文娱表演，她都出谋划策，积极投入其中，由她组织的历史剧《荆轲刺秦王》还获得了历史剧表演一等奖。
刘邦用好手下人的统军理念与现代班级管理理念极为相似，它山之石可以攻玉。在学校文明班评比活动中，我班多次夺得流动红旗，我认为，这绝不是我个人能力能做到的，我只是扮演了统率刘邦的角色，更多的是依赖“臣子们”的主体意识。我坚信，班主任只要做好引路人，让学生去自我管理，自我教育，一定能收到比班主任凡事亲力亲为更好的效果。
参考文献
[1]李镇西. 我这样做班主任[M] 漓江出版社 2012
[2]刘坚新. 教师兵法[M] 中国轻工业出版社 2011
[3]孟繁华. 赏识你的学生[M] 海南出版社 2006