赖艺贞
漳州市龙文区西坑小学 363005
摘要：随着新课改的深入和素质教育的不断强调，应试教育的传统教学方法已经不能再满足时代的发展，素质教育的最终目的就是培养学生的创新思维，提高创新能力，激发学生学习的自主性、探究性。所以从小学开始培养学生的创新意识就显得异常重要。小学科学就为教师提供了这样一个平台。教师要利用科学课程中挖掘学生的创新潜能，引导学生的创新思维，培养学生的创新能力。
关键词：小学；科学教育；创新思维
引言：在当今的知识经济时代，今天学到的知识就是明天的财富，这也对人才的培养提出了更高的要求。小学生还处于奇思妙想的年龄，可能会有很多想法，但是由于一开始应试教育的影响，传统的教学方法很大程度上抑制了学生创新种子的萌发，教师和家长也认为学生的想法是偏向了教育的方向，所以出现了各种否定，原本枝繁叶茂的大树最后只剩下了一只树干。教师往往会先入为主占据学生的思想，最后导致学生的想法千篇一律，完全没有了创新的思维，所以，接下来笔者将就如何在科学课程中培养学生的创新思维进行探究。
一、如何培养学生的创新思维
营造欢快放松的学习氛围，搭建合适的平台，创设生动直观的场景。教师可以长时间改变上课方式，科学教育课程可以通过动手实验、交流讨论等等方式进行，摒弃传统教学态度，将“以教师为主”转变为“以学生为主体”，教师要坚持民主开放的教学作风，当学生提出不同的看法时，教师要认真思考，正确的要不吝赞美，错误的要加以引导，这样学生才敢说敢讲。只有尊重他们的想法，才能让学生感到良好的课程体验。交流讨论不只是学生之间，教师同时也要注意与学生交流的语气，构建和谐的师生关系，教师并不是指导者，最好的师生关系就是老师是朋友，有时通过与学生的交流还可以看到新的观察事物的角度。创设情境能够将更好的激发学生的创新思维，在课上教师可以利用周围的东西进行简单的试验，将理论可视化，比如“根里的抽水机”教师就可以利用周围的植物进行试验来加深学生的理解。
引导学生联想，激发学生思维的灵活度。思维的灵活度就是能够通过联想善于将一种思维联系到另一种事物，联想也是产生创新思维的方式之一。比如，笔者在提到“根”的时候，学生会联想到叶子、树干，通过“鸡蛋在清水中浮不起来”学生会联想到“在可乐中能浮起来吗？”“在油里面能浮起来吗？”这些都是学生创新的种子，教师要牢牢抓住。引导联想能够增强思维的活跃度，让他们开动脑筋表达自己的想法，所以笔者的课堂上就经常出现学生争先恐后展示自己的探究，各种奇思妙想，所以气氛很热情。
引导学生突破常规的想象，锻炼学生独立的创新思维。如果说联想是基于以学的知识进行思维的拓展，而创新的独立性是指突破以学的知识，将脑中的一些信息进行整合提出新的看法。笔者鼓励学生说出自己的见解，鼓励学生标新立异，鼓励学生寻找独立创新的捷径。比如《草地里的小动物》有的学生可以想到将这些动物做成标本，《鲫鱼与青蛙》蝌蚪可以生活在陆地上吗？要是可以在陆地上可以存活多长时间？
二、如何发展和强化学生的创新思维
鼓励学生质疑，发展学生的创新思维。质疑是思考的开始也是思考的动力，学生提出质疑就说明学生已经对现象进行思考并发现了问题。“提出一个问题往往比解决一个问题”更重要，鼓励学生提出问题才能在此基础上找到解决问的办法。比如在课程开始通过视频、故事等等方法就可以让学生提出质疑，比如在学习《鲫鱼与青蛙》一课中，笔者会先播放一段“小蝌蚪找妈妈”的视频留下疑问，学生就会提出“为什么开始的小蝌蚪和最后长得不一样了？青蛙是他的妈妈还是鲫鱼是他的妈妈？”然后让学生自己观察蝌蚪的变化，真正地把主动权交给学生，增强学生的观察力，在学生提出质疑的过程中发展创新思维。
鼓励互相争辩，强化学生的创新思维。争辩的结果并不重要，重要的是过程，一方面争辩可以锻炼学生的语言描述能力，在争辩的过程中，我们肯定会涉及到推理的过程，比如通过颜色、体型联想到事物的习性和用途，丰富想象力。另一方面通过争辩一定会产生不同的想法，激发学生的积极思考，这就为学生提供了自由创新的空间。同时，不同想法的产生形成了思想的碰撞，丰富了学生的思维，拓展了学生看问题的角度。比如在学习《大脑的作用》时，由学生会提出“大脑为什么会长的这个样子？”还有同学提出“大脑连接身体那一部分呢？他是怎样连接的呢？”通过对大脑模型的观察和学生之间的讨论得到最后的结论，让他们拥有成就感。
三、结束语
总之，在小学科学教育过程中，教师要善于发现学生的创新思维，培养学生的创新思维，营造轻松欢乐的课堂氛围，通过引导学生联想产生创新思维，鼓励学生相互质疑和争辩发展和强化创新思维，充分利用小学科学课这一平台对学生进行素质教育，提高创新能力。
参考文献：
[1]王巧珍.小学科学课培养学生创新思维的几点思考[J].知识文库,2020(12):45-46.
[2]聂建清.在小学科学课程中培养学生的创新思维[J].知识窗(教师版),2020(03):48.
[3]石冬林.小学科学教学促进学生创新思维与心理健康的培养[J].课程教育研究,2019(44):195.