兰攀
重庆市渝中区党校 400013
摘要：历史是最好的教科书。今年是建党百年华诞的重要时间节点，我们再次来学习“四史”具有非凡意义，可以从党的这一段光辉历程中找寻初心足迹，进一步筑牢理想信念之基，更加坚定走好时代长征路，为实现中华民族伟大复兴中国梦汲取智慧力量。
一、新时代对党员干部“不忘初心、牢记使命”有更高要求
2020年1月8日，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上强调要坚持思想建党、理论强党，同时强调要把学习党的创新理论同“党史”“新中国史”“改革开放史”“社会主义发展史”结合起来，至此“四史”教育首次被一并提出。“四史”的学习教育是新时代党员干部坚守初心使命的重要抓手，是“两个大局”时代背景下党员干部不断学习党的创新理论的必然要求，是把“不忘初心、牢记使命”作为永恒课题常抓常新的有效举措。以史为据可以明初心，站在新的历史起点上，通过学习“四史”再次来回望初心使命，可以让党员干部深刻认识到红色政权的来之不易、新中国的来自不易、改革开放四十多年来取得的巨大历史成就来自不易，从而能够更好地以史为鉴，汲取历史的经验与智慧，从而更好地走好新时代的长征路。
不忘本来才能开辟未来，开展“四史”学习教育是建立健全“不忘初心、牢记使命”长效机制的重要战略部署，也是新时代对党员干部“不忘初心、牢记使命”的更高要求。基础不牢、地动山摇，加强党员干部“四史”学习教育就是旨在帮助党员干部在回望历史中进一步夯实理想信念之基，深刻把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的由来和深刻内涵，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，真正做到思想与行动的自觉和相统一，而要做好这些都需要一定的理论作为支撑，这也是当前我们为什么需要开展“四史”学习教育的现实背景之一。
二、坚定不移全面从严治党的内在要求
习近平总书记强调：“新时代要有新气象，更要有新作为。”新时代我们党团结带领人民进行“四个伟大”要展现新形象、彰显新作为，其中起决定性作用的是党的建设这一伟大工程，这也意味着我们要把党的建设抓得更加坚强有力。
历史车轮滚滚向前，我们党在带领人民进行具有许多新的历史特点的伟大斗争中所取得的成就是举世瞩目的，我们国家正在日益走向世界舞台的中央。但我们也需要清醒的认识到，我们党当前所面临的执政环境依然错综复杂，除了面对“四大考验”、“四大危险”的长期性和复杂性，我们还面临了一些前所未有的新情况、新问题，要解决好这些问题，我们就需要进一步提升党员干部执政能力与水平，推动全面从严治党向纵深发展。
学史可以帮助党员干部明理、增信、崇德、力行，党员干部通过学习“四史”可以增强人民至上的理念，掌握马克思主义理论的精髓，汲取优秀共产党员的精神力量，继续保持艰苦朴素和踏实肯干的优良作风，从而保持自身的先进性和纯洁性。当前，面对各种风险的考验和诸多利益的诱惑，一些领导干部理想信念宗旨有所动摇，世界观、人生观、价值观出现了偏差，亟需进行正确的引导和加强自身的理论学习，新时代开展党员干部“四史”教育就是为了帮助党员干部坚定初心，永葆初心和活力，继续朝着我们的伟大事业不断前行，这也是坚定不移推动全面从严治党的内在要求。
三、提升党员干部理论学习和党性教育实效性的需要
历史是最好的教科书。我们党历来都十分重视对党员干部的理论教育和党性教育，通过理论教育和党性教育让党员干部永远保持爱国之情、赤子之心和奋斗的姿态，无论是党史、国史还是改革开放史，它都是我们党带领人民跨过沟沟坎坎、战胜各种艰难险关的历史，这些历史就是对党员干部最吸引力、说服力、感召力的理论教育和党性教育。得其法者事半功倍, 不得法者事倍功半，我们发现以往党员干部在接受理论教育和党性教育后实效性不高这是一个通病，也是长期以来我们正在着力解决的一大难题，而开展“四史”教育就是破解这一难题的有效路径，也是不断提升党员干部理论学习和党性教育实效性的现实需要。
理论教育和党性教育不是一阵子事，而应该是一种常态化教育，同时我们所开展的教育不单单只是让党员干部感动一瞬间、激动一阵子，而是要让党员干部深受启发，能够铭记一辈子，真正做到学有所思、学有所获、学有所用。从以往开展的理论教育和党性教育的效果来看，形式较为单一，多采取的是一种传统的纯理论教育方式，且存在部分党员干部理论基础较为薄弱，接受起来相对困难，同时还由于时间地点的限制，传授的党史党建知识不是以系统、整块的方式来呈现，这样导致开展的教育所收到的实效甚低。而“四史”教育的开展则是以完整的历史史事和历史数据为依据，同时贯穿大量的人物事迹，并辅之于启发式、案例式的教学方式，让党员干部掌握清晰的历史脉络，真正让教育的实效性得到彰显。
参考文献
[1]习近平.在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话[N]. 人民日报，2020-01-09.
[2]习近平.在庆祝改革开放40周年大会上的 讲话[N]. 人民日报，2018-12-19.
[3]周楠.从“四史”中汲取智慧和力量[N].河南日报，2020（7）.
[4]宋俭，廖玉洁.将“四史”教育融入高校思想政治理论课教学体系的思考[J].思想理论教育，2020（7）.