邹迎华
中山市古镇初级中字 528421
摘要：在新课改不断深入和素质教育的不断强调下，很明显时代对学生提出了更高的要求，传统的教学方式已经不再能够满足学生的发展需求，新时代的学生要求拥有健全的人格 科学的人生观、正确的价值观，作为和学生接触最多的班主任对学生有很大的影响。在很多学校里，教师和学生往往都被看成两个群体，教师与学生因为年龄的问题会与学生产生很大的代沟，导致学生对老师产生不满，教师也无法了解学生，所以德育工作艺术是每个班主任今后要掌握的学问，班主任更要尝试走进学生心灵，打开学生心扉。
关键词：初中；班主任；德育工作
引言：初中阶段是小学到高中的过渡阶段，学生处于青少年时期，好多人都称这个成长时期为“多事之秋”，因为在这个时期学生已经有了自尊心、自信心、情感比较丰富，如果不加以正确的引导，学生的认知就会出现偏差。班主任作为除了家长以外和学生接触最多的人，要时刻关注学生的身心成长状况，通过正确的方法对学生进行德育工作，真正的让学生愿意相信你，愿意和你交流。本文将讨论初中时期班主任进行德育工作出现的问题，以及如何走进学生内心进行德育教育。
一、初中时期班主任进行德育工作出现的问题
其一，就是班主任对德育教育并没有真正的理解和实施方案，在信息时代快速发展的今天，初中学生因为青少年时期的性格特点对比于老师会展现出很广泛的事物认识，同时也是年龄的差异，导致老师和学生之间不能顺利地沟通，如果这个时候老师仍旧采用传统的说教、灌输地思想教育方式，学生就会产生反感甚至厌恶的心理，到目前为止，很多班主任都不能寻找到一种行之有效的德育教育方法。
其二，班主任的认知和指导并不能满足学生对于德育教育的需求。很多老师都会告诉学生社会需要什么样的人才，你需要成为什么样的人才，而并没有明确的告诉学生如何成为这样的学生，也没有给予相应的指导，很显然这并不能满足时代对学生的要求。
其三，在笔者看来，其实我国对学生的教育形式也是有影响的。我国采用的是应试教育，近两年来才提出了素质教育，但是以形式为考试的考核方式仍然存在，因为这样，所以很多班主任过分重视学生的成绩，班主任只注意学生的智力、分数是不是高，忽略了对学生品行和思想的引导。同时老师的言行也让很多学生产生只有分数高才以后才有学上、才有工作这样错误的意识，这样的现象让班主任的德育工作的实施产生了很大的障碍。
二、走进学生内心进行德育工作的艺术探索
在笔者看来初中学生是一个很单纯、可爱的群体，他们拥有活力，对人真诚，如果老师能够真正用心去了解他们，就会发现正确的引导是很简单的，也很容易和他们融为一个团体，
笔者作为一名多年的班主任，总结了以下的方法。
首先，真正的做到为人师表，言传身教。处于青少年时期的初中生们可能情感丰富，对身边的事物都会产生强烈的好奇心。
但是正是因为年少，他们对事物的并没有清楚的认知，作为和学生接触最多并且有权威的班主任，在学生心中是榜样的存在，所以笔者会时刻注意在即着装、言谈、举止，通过塑造自己的形象来对学生产生潜移默化的影响。培养他们正确的价值观、道德观。通过长时间的实践，笔者确信，如果班主任以榜样的影响生活在学生身边，比将会得到学生的尊敬，也会更容易了解学生，更容易开展德育教育工作。
再者，加强与学生的沟通交流，加深对学生的理解。班主任除了任课教师的备课任务外还有作为班主任的学生工作，事物烦多，很多时候就会忽视学生的感受。为了避免这种情况，班主任要加强与学生的沟通，尽可能的了解大部分学生的想法，公平地对待每一位学生、积极解决学还是学生的问题，让学生感受到你不仅是和蔼可亲的班主任，你还可以是亲密无间的朋友，建立稳固的信任关系，做到“亲其师，信其道”这样就能更容易走进学生心理，了解他们的想法，促进师生感情。同时，在与学生沟通交流的时候班主任要时刻注意尊重学生。青少年时期的初中生已经有了自尊心，但是他们的自尊心和羞耻心是很脆弱的，班主任要小心的呵护。班主任不能做伤害学生人格的事，尽可能关注每一个学生的进步，不是学习上，而是生活上的各方面，不吝夸奖。这样就培养了学生乐观、积极向上、不畏挫折的性格。
最后，开展班级活动，增强班级凝聚力。笔者发现青少年时期学生的自我表现力很强，很渴望获得其他人的认可。因此，笔者抓住这一特点在周末开展一些球赛、美术大赛、书法大赛、知识竞赛等等丰富的课外活动，不仅仅是为了学生能够借此机会发挥自己的才华，还想通过这些活动增强班级的凝聚力。另外笔者还会特别挖掘让学习成绩差的学生的特长，比如学生很喜欢书法、体育、美术，笔者就会让他们担任相应的课代表。外向、管理能力较强的学生担任班长，这样就能组成一支沟通能力强、优秀、各司其职的班级干部队伍，同样会让班级变得更加优秀。所以，专注学生特点并加以指导和鼓励，学生就会大有作为，班级活动的展开不仅是个人能力的凸显，也是班级凝聚力和班级团结促进。
三、结束语
总之，在新时期对青少年开展德育工作不仅有助于学校管理工作的顺利进行，还有助于学生未来的身心发展。初中班主任要结合青少年时期的性格特点，发挥自身的榜样作用，保护学生羞耻心、自尊心，善于捕捉到学生身上的亮点。同时老师要摒弃传统的德育方式加强与学生的沟通，以朋友的形式与学生聊天，深入了解学生的想法，走进学生的内心，同时，积极开展班级活动，在鼓励学生表现自己的同时，让他们学会如何与人相处，如何团结互助，这才是新时代德育教育的基本意义。
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