刘学华
山东省青州市谭坊镇谭坊小学 262516
摘 要：小学阶段的语文教学是为了培养学生的语言表达能力，提高学生的语文知识应用能力，因此，更加注重教学实效，针对于小学语文教学中存在的问题，教师要做好改变教学方式的准备，提高教学实效，培养学生语文综合能力。本文主要讲述的就是在小学语文教学中存在的问题，以及提高小学语文教研与教学实效的具体策略方法。
关键词：小学语文；教研；教学实效；问题；策略方法
引 言：
在全国各地都推行教育改革的今天，许多的小初高院校都在积极的进行教育改革与教学方法创新，可是，从实际的情况来看，学生的整体能力与素质并没有显著的提高，甚至不少的学生还出现了语文成绩下降的情况。这就充分说明了在小学的语文教学中，还是存在着许多的问题，需要语文教师认真的思考研究，制定出有针对性的教学方法，提高教学实效性，提升教学质量，让学生可以顺利成长。
一、小学阶段语文教学中存在的问题分析
（一）教学思想陈旧
随着时代的不断进步发展，教育的思想与理念也应当与时俱进，不断的创新优化，用符合现代教育理念的方式来指导教学。可是，有一部分的小学语文教师，还沿用着传统的教学方式，教学的思想过于陈旧，还停留在应试教育的思维之中，一味的追求学生的学习成绩，忽略了学生的学习体验，学校，教师，家长对于学生的评价还是只注重考试成绩，对学生的教导也全是围绕着提高成绩，这样的教学思想，不光不能让学生的成绩提高，甚至还可能让学生产生逆反心理。
（二）教学模式单一
近些年，国家在大力的推行教育改革，全国各地的小学都应当响应国家号召。可是，许多的小学院校只有改革的表，没有改革的里，所谓的教育改革也不过是在照搬他人的教学模式，机械化的进行模仿，在没有革新教学理念之前，这样的教育教学必然是充满形式主义的。许多的小学语文教师还在使用着过去的传统教学方式，在课堂上一味的进行单一化的教材讲解，没有把课堂的学习氛围调动起来，学生在沉闷的学习环境中，只会逐渐的丧失学习兴趣。
（三）忽略学生主体地位
有不少的小学院校，已经开始重视学生在教学中的主体地位，想让学生得到更多的锻炼机会。可是，许多的小学语文教师没有真正的从学生的角度出发，没有真正的在意学生主体地位。在实际的教学过程中，教师没有给学生留下自主学习思考的时间，也没有让学生进行课前预习，课堂上的提问也让学生一头雾水，没有从根本上满足学生的学习需求。学生的思想没有得到启发，教师也没有做好引导者的工作，这样的教学，其教学效果自然不会提升。教师看似在强化学生的主体地位，可是却没有真正的为学生考虑，学生的主观能动性与自主学习能力没有得到锻炼，就会逐渐失去学习兴趣，也不愿意再去参与到教学活动之中了，就更不可能提高教研与教学实效了。
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二、提高小学语文教研与教学实效的策略方法
（一）渗透情感教育
在小学的语文教材中，有许多关于亲情的课文内容，例如，在《地震中的父与子》中，阿曼达父亲不顾自身安危去救阿曼达，在《慈母情怀》中，作者把买书的钱用来给母亲买水果罐头，这些都是在体现父母伟大而无私的爱与关怀。与此同时，教师可以用这些教材内容，来引发关于爱和感恩的话题，让学生感受到父母的疼爱，教师的关爱，朋友的友爱，这些生活中确实存在的爱能让学生感受到温暖与幸福，让学生在面对挫折时，也能更加坚强与坚定，因此，要怀抱一颗感恩的心去面对生活。教师还要告诉学生，回报这些爱最好的方式，就是放下负担，轻装前行。因此，小学语文教师在教学的过程中，要渗透情感教育，注重育人，要充分的挖掘出教材中的情感教育部分，让学生的学习更加人性化。在这个信息化，智能化的时代，小学生的生活也逐渐丰富精彩起来，学生能接收到许多的外来知识文化，这就使得中国的传统文化传承，日渐凋零。为此，小学语文教师还要在教学中，具有发扬与传承中国传统文化的意识，要注重古诗词的教学，让学生感受到中国传统文化的魅力，感受到先贤的家国情怀与文化修养。
（二）尊重主体地位
新课标的要求中指出，要倡导学生进行自主学习，合作学习与探究性学习，要充分的体现出学生的主体地位，让学生建立自己的知识体系。在这样的教育理念指导下，小学语文教师要充分的发挥自身引导者的作用，帮助学生进行自主学习。学生要想更好的进行语文学习，就需要有学习的欲望，也就是主体意识，教师的工作就是要唤醒学生的主体意识，让学生了解到学习的重要性，从而自主自发的去学习。在实际的教学过程中，教师可以通过设置不同的教学情境，来达到教学目的，像是游戏情境，生活情境，表演情境等等，把学生带入到教学情境之中，让学生能够充分的理解教学内容，然后去发现和探索问题，积极的寻找解决办法。例如，教师在教《画家和牧童》或者《爱迪生救妈妈》等课文时，就可以让学生根据自己的理解，以小组的形式进行内容改变，排演成小话剧，在课堂上让学生去表演，去分享，也可以结合课文内容，创造一些小游戏，让学生能够积极的参与其中，在欢乐轻松的氛围中，了解掌握课文知识，体会到语文学习的乐趣。[2]
（三）转变教育理念
教育的理念决定着教学的方式，因此，小学语文教师要转变传统教育理念，开放教学思想，更好的去培养学生综合能力，提高教学实效。教师在更新教育理念的时候，需要积极的学习先进教育思想，提高自己的专业能力，不断地进行课程创新，反思总结自己的教学方法，这有这样，才能有效的转变教学理念，带领学生更好的进行语文学习，教师还要结合自己的生活与教学经验，更好的创新优化语文课堂教学。随着时代的进步与发展，我国的教育革新也进入了新的阶段，为了更进一步的加速改革，教师只有不断的学习，提高自己的业务水平，才能真正的为教育领域有所贡献，让学生在课堂上学习到很多的知识，提高教研与教学实效。
结束语：
总而言之，小学语文教师只有不断的提升自己的综合素质，才能有效的提高语文教研与教学实效，要不断的探索创新教学方法与路径，真正的让语文知识渗透到学生的心中，提升学生的人文素养，让学生可以更加深刻的了解，掌握语文知识，灵活的应用语文知识，这才是小学语文教师的教学主要目的。
参考文献
[1]黄永存.提高小学语文教研与教学实效的方法[J].散文百家(新语文活页),2020(10):117.
[2]蔡振吉.提高小学语文课堂教学实效的方法探析[J].亚太教育,2016(22):35.