刘俊
乌鲁木齐第80中学 新疆乌鲁木齐市 830002
摘要：随着课程改革的深入发展，高效课堂的教学理念已然深入人心，对于每个教师来说，高效意味着找到教学过程的最优解，是对自身教学能力的充分考验；对于学生来说，高效课堂不仅是知识的“海洋”，更是其自主学习能力发展的最好途径。那么，对于小学语文教学而言，如何打造语文高效课堂俨然成为每个教师必须积极思考的重要课题。
关键词：小学语文，高效课堂，教学方法，语文活动
高效课堂是指在教学中能够在有限的教学时间内取得最大的教学效益，是真正落实育人为本教学理念的重要载体。尤其是在课程改革以来，高效课堂的理念深入人心，并成为各科教学着重追求的目标。对于课堂教学发展而言，课堂的价值在高效中得到最大限度的呈现，教师的教与学生的学也在高效中得到进一步融合，使教学相长成为课堂教学的常态。而语文学科作为一门基础性和人文性并重的学科，掌握丰富的语文知识和能力，能够让学生在今后的学习中做到游刃有余，同时，也能让其在语文这颗大树的的涵养下茁壮成长，形成正确的价值观和人生观。而这一切的实现依赖于语文课堂教学效果的高低。可见，如何构建小学语文高效课堂就变得尤为重要。从目前小学语文教学现状来看，学生在学习过程中仍存在不少问题，主动学习能力差，对语文知识的重要价值缺乏必要的认识，再加上部分教师理念落实不够深入，语文课堂难以展现出应有的生机与活力。因此，在新课改下的小学语文教学，既要求教师做出适应性改变，让高效不再停留在表面，真正使语文课堂充满活力；同时，也要善于引导学生在不断学习中发现语文知识的魅力，从而让高效和自主成为一种习惯。基于此，笔者将从“培养浓厚的学习兴趣、优化教学过程、开展课外活动”三个方面入手，对此展开具体阐述。
一、培养浓厚的学习兴趣
学习兴趣是学生学习过程中不可或缺的一部分，也是高效课堂得以形成的必备因素。浓厚的学习兴趣能让学生自发产生对知识强烈的探究欲，并以此为起点，在知识的海洋中自由遨游。对于小学生来说，学习兴趣的重要性非比寻常，它是学生一切知识与能力发展的首要前提。因此，在小学语文课堂教学中，教师应依据语文学科特点，有效结合学生的学习心理，营造良好的课堂氛围，使兴趣助力学生更好的展开语文知识的学习与探究。
例如：在教学“讲民间故事”这一课口语交际内容时，为了提高课堂教学效果，教师应从学生的兴趣着手。一方面，教师应按照教学目标，精心设计教学过程，并在导入上下足功夫，做到“先发制人”，比如，以一段生动的故事讲述作为导入，注重语气、语调，让学生聆听的同时能够自发产生进一步探究欲望。另一方面，也要依据学生的年龄特点，创设合理的交际情境，营造良好的课堂氛围，让学生根据自身的所见所闻，在课堂上相互讲述故事，并推出讲的最好的学生，在课堂上进行故事比赛。最后，教师再进行适当的引导和点拨，巩固学生能力的同时，也能让其充分体会到语文课堂的快乐。通过这样的方法，能够让学生改变对以往课堂的看法，对语文课堂产生新的认知，并在无形中提高自身语文学习兴趣。
二、优化教学过程
教学过程是影响教学效果高低的关键因素，教学过程，顾名思义，是教师教和学生学的过程，作为高效课堂构建中必备的两个抓手，教与学如何达到有机统一是必须解决的问题。因此，在小学语文教学过程中，教师应对以往的教学过程进行适当的优化，在恰当的教学时机采取正确的教学方法，让学生能够产生学习的主动性，从而在主动探究中感受语文知识的无限魅力。
例如：在教学“将相和”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，教师应在教学方法上下功夫，并力求达到最优。首先，应依据教材内容合理设计导入，比如，可通过古代官职“将和相”的地位作为引入，让学生从题目入手，产生进一步探究课文的欲望。之后，引导学生自主朗读课文，概括段落大意，并能够用一句话来总结课文内容，在课堂上积极发言。进而，在学生初步掌握的基础上，教师顺应学生心理，创设有效的表演情境，引导学生在课堂上分角色朗读课文，并根据自己的理解将课文中的重点段落排练为情景剧，在课堂上加以演示，从而让学生能够更加深入的了解人物性格，自发学习人物身上的优良品质。最后，让学生在课下搜集其他历史故事，反复阅读，加强积累。如此一来，既能够达到预期的教学目标，也能够让学生享受学习过程，提高对语文学科意义的认知。
三、开展课外活动
课外活动是课内内容的补充，同时，也是锻炼学生能力，提高其素养的有效途径。构建高效课堂，离不开课外活动的有效参与，它能够带给学生的不仅是能力的提升，更重要的是观念和习惯的改变。因此，在小学语文教学过程中，教师应依据教学需求，组织学生开展丰富的课外活动，让学生在活动中锻炼语文能力，并加强生生、师生互动，提高学习信心。
例如：在上语文课时，为提高课堂教学效果，教师除了为学生讲述基础的教材内容外，还应开展丰富的课外活动，以满足学生不同的学习需求。比如，考虑到学生语文素养和能力的发展，组织学生开展读写结合活动，引导学生根据自己的兴趣选择阅读书目，并撰写读写笔记，在课堂上分享自己的阅读感受。又如，抓住语文与生活的关系，引导学生开展生活观察活动，让学生观察生活中人事物，并能够对同一事物产生不同的思考，从而让学生逐步认识到生活与语文之间的紧密联系。如此一来，能够有效锻炼学生的语文能力，使其体会到语文学习中课堂之外的的新“天地”。
综上所述，关于构建小学语文高效课堂的思考，既需要教师对教学有宏观的把控，同时，也应从细微之处着手，兼顾到每个学生的学习心理和学习能力，力求让不同程度的学生都能获得最大限度的发展。作为一名优秀的小学语文教师，不能因为一节课的成功而停止前进的步伐，要在不断的尝试中寻求改变，让学生在高效学习的同时，感受到每节课的独特之处，从而形成正确的学习观，为今后的学习发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张英杰.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].学周刊,2021(17):51-52.
[2]李冰.试述新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建策略[J].学周刊,2021(16):133-134.