刘俊海
剑河县第四中学 贵州 剑河 556400
[摘录：书法教育的目的是针对当今教育存在的不足而产生。同时继承和发扬中国传统之文化之经典。做好书法教育，在中小学生养成教育中，是时代发展的趋势，也是新时代少年发展所需。]
关键词：书法教育、养成教育
作者简介：刘俊海，书法教师。1979年3月。贵州省剑河县第四中学，二级教师。研究方向;书法教育。
就是让学生让了解汉字的发展演变，了解汉字的基本书写知识，掌握汉字书写的技能，继承和发扬优秀的传统文化，进而培养和发展学生个性特长的教育形式。中小学生的养成教育，就是培养学生良好的生活习惯，读书习惯，言行举止习惯。
一、书法教育应当在养成教育中作为一门课程来实施发展。
在学校里，学生的作业，书写，笔记、语文作文、考试等都需要书写。而这些书写的技能，在当今教师电子白板的教学中，得不到有效的帮助。因为电子白板的书写工具，笔头粗大，写出来的文字和宋体字一般。在考试中，许多学生因为书写缺乏美感或者连老师都无法识别学生书写的文字而丢分。语文老师在教育过程中，由于考试的需要，许多语文教师把功夫放在学生的识记、阅读等等。对书写没有过多或过高的要求，有许多的语文教师，本身写字也不尽人意。学生执笔不对，造成食指和拇指畸形；多数学生在书写时，坐姿不对而造成近视；更有甚者，由于长期用胸口压住桌子而造成心脏损伤；有的学生作业潦草、自己的笔记难看，甚者连自己无法辨认。学生由于书写的不科学，直接的影响学生读书上学的兴趣。
针对此种情况，书法教育和写字教育的不同影响和作用，解决了中小学生书写能力。教育书法教育的目的，是让学生从中国书法的角度，让学生从更深远，更广泛的文化背景中认识中国传统文化。让学生更早的接受中国传统文化的熏陶。让书法知识在学生的生活中直接感知，自然接触有影响的书法家，字体、字体风格。通过书法文化的魅力，直接更有效的促进学生对书写的兴趣。
因此，书法教育应该作为中小学阶段学生养成教育必不可少的一门功课。
二、读书与写字同步发展，相互相成，书法教育在读书养成教育中必不可少。
学生的成绩效果最终通过笔试的形式考核，就是把自己掌握的知识，通过文字的表达形式，把自己的意识书写出来。如何解决读书与写字的关系，是老师和家长应该注意引导和关注的问题。
其实人出生后，就开始学会哭喊，然后再漫漫的学会爬起来。学会语言的同时，也学会了走路。读书和写字也一样，在认识文字的同时，也自然要写写画画了。学文字，不但要会读，还要会写。会读了，不一定会写，写的不对就不能算是真正的把握。因为在书写过程中，如果书写不对，造成老师无法识别和停留的时间很少，没有发现学生的亮点，考试就不能得到很好的成绩。孩子的学习成绩，最终通过考试来决定。而考试除了考察对错，就是通过书写的水平来评价孩子能力的一种肯定形式。很多的老师或者家长认为，读书与写字没有多大的关系。这是片面的认识。写字，就是在孩子学习的过程中，不断的自我认识和成长，不断的自我肯定的一种能力。书写对了还是错了，孩子心中有数。
通过写字，了解到自己掌握知识的快慢，了解到自己对知识的识记与否。孩子学习时，思维与思想、心情与性情融于书写的活动中。如果说读书是一种思维活动的磨练，那么书写就是思维活动后的实践活动之一。
写好一个字，难。写好一篇文字更难。 如果学生在书写过程中，认真写好一个字，然后要求第二个字与第一个字要统一，再要求第三、第四个字，这样让学生从局部到整体有了统一的认识，这就是在书写中培养了学生对美的认识。从个体的字美到整体的美，无形中孩子在学习与认知过程中自然获得了美的认识。可以说，书写活动是每一个孩子体会艺术较早的活动。也是很多学科艺术学习的基础。
四、书法教育，在读书养成教育中，帮助孩子认识中国文字的伟大，更能热爱中国文化之经典，培养孩子具有爱国的热忱，从而具有心系天下的思想理念。
在经历了漫长的岁月变迁，文字从甲骨文发展到金文。随后文字总共经历了六次改变，他们分别是大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书。所以中国汉字不仅代表了一种语言，更代表了中华民族的文化传承。
通过书法学习，学生了解文字的来源，懂得每个汉字都有其丰富的含义。书法的成就，至今为人们爱不舍手，无不叫绝。从皇帝到百姓，热爱书法的不胜权举。李世民唐代皇帝，酷爱书法，每天与大臣们共同探讨书法的奥秘。毛泽东中国开国领袖，也是中国近代十大书法家之一。邓小平书法娴熟，也自成一体。足可见书法自古以来在中国人心中有非常重要的地位。伟人皆是如此，平凡的人们，更应该学习。作为中小学生，更应该从小认真学习和认识中国文字的奥秘，把学习文字当己任。
从报名参加我校书法社团的人数中，书写优秀的多数成绩往往优秀。读书认真，为人正派的学生中，书写也非常正规，端正。可谓：“字如其人。”
五、书法教育，在养成教育中成就了许多名人志士，也启发今天更多的孩子开辟另外一个天地，奠定功夫。
古人云:“诗书画一家”。古往今来,许多大书家多数是学者，诗人、画家、政治家等等。大名鼎鼎的王羲之，创天下第一行书《兰亭序》，而《兰亭序》不但是书法超绝，其文章内容也绝伦无比。
宋代大才子苏轼，是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
还有颜真卿是唐代中期杰出的政治家、书法家。他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”，和柳公权并称“颜筋柳骨”他文武双全，人如其字，刚正威武。
赵孟頫博学多才，能诗善文，懂经济，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏。特别是书法和绘画成就最高，开创元代新画风，被称为“元人冠冕”。
现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一的郭沫若，在他的书法作品中，处处透射出一种“文”的气息，宠万端于胸中，幻化出千种思绪，从笔端涓涓流出，生成与他诗、文、史种种学问修养相融合的化境。综上所诉，书法之重要历史可鉴。书法教育，正好弥补现今时代教育的不足，也为教育和社会培养类似于以上所举的旷世奇才而打基础。
因此，书法教育在养成教育中的实施运用，就是要把书法根植于学生的读书生活养成教育中，不断的潜移默化，方有效果。