江健
广西钦州市浦北县小江街道健群小学 535300
摘要：作文是小学教育教学中的重难点板块，结合语文新课程标准分析不难发现，教师需要着眼于作文教学的现实条件，鼓励学生做生活中的有心人，留心观察生活中的各种细节，逐步发展学生的书面表达能力、理解能力，确保学生能够产生由内而外的写作自信心和能动性。意识到写作的重要价值，通过写作来以表达个人的真实想法，掌握与他人交流以及沟通的技巧和要求。教师需要尽量避免作文教学流于形式，着眼于学生的兴趣爱好，关注学生的表达意愿及主观能动性，引导学生自主写作、自由写作，发展学生的综合素养，主动突破传统小学语文作文教学的束缚以及障碍。
关键词：小学语文；作文教学；策略分析
引言
在推进小学语文教育改革的过程之中，许多语文教师将工作重心放在语文作文教学上。与其他教育板块相比，作文对学生以及教师都是一个较大的挑战及考验，语文教师需要反其道而行，结合语文新课程标准中的语文作文教学要求来指导学生。学生学习行为习惯的养成以及写作意识的培养最为关键，教师需要规范学生的言行举止，增强学生的写作自信心，鼓励学生自主实践，提升学生的理解能力表达能力。帮助学生掌握谋篇布局的技巧以及要求，确保学生能够掌握写作的技巧，真正实现举一反三，写出优秀的文章。
一、小学语文作文教学现状
在对小学语文作文教学进行分析和研究时发现，整体的教学质量不够理想。首先，教师没有根据学生的写作意愿来指导学生自主写作、自由写作，忽略了对学生写作兴趣的分析及研究，没有站在心理学的角度来发展学生的综合素养以及写作能力，最终导致学生对写作提不起兴趣。其次，学生无法找到适合自己的学习技巧以及写作方向，难以对写作内容进行自主分析以及主动选择，无法真正做到有话可写、有事可说，写出来的文章假大空，缺乏一定的真情实感。很少有学生能够自主自觉地利用课外时间实现主动写作。最后，学生没有主动意识到个人在写作中所遇到的各种困难及障碍，忽略了与外界之间的交流及沟通，无法更好的掌握适合自己的写作技巧，学习能动性大打折扣，最终导致整体的课堂教学质量也受到了极大的影响。
二、小学语文作文教学价值
国内学者在对小学语文作文教学进行分析和研究是明确提出，这一教育板块的育人作用比较显著。首先，作文教学有助于发展学生的理解能力，通过写作，学生可以将个人的所见所想所思用笔书写下来，学会梳理个人的思路，理解能力得到了有效的锻炼，同时还能够沉下心来高效学习，变得更加的沉稳和具有智慧。其次，写作教学的难度相对偏高，对锻炼学生的逻辑思维能力以及综合素养有非常重要的作用。小学语文教师只需要留出更多时间和精力，关注作文教学改革的具体要求，分析学生的兴趣爱好，了解学生在自主写作中的知识收获，将课堂的自主权交给学生，留给学生充分的时间，让学生自主写作、大胆想象。这一点有助于彰显学生的主体价值，培养学生自主写作的行为习惯。很多学生跃跃欲试、能动性高涨，能够对写作产生耳目一新的感觉，自主利用碎片化时间，结合个人在生活中的经验实现自主写作、自由写作。最后，作文教学有助于增强师生之间的互动频率，实现教学相长。作文的难度相对偏高，很多小学生的社会生活实践经验不足，无法实现以手写我心，所写出来的文章缺乏一定的真心实感悟，无法真正掌握写作的技巧。语文教师会主动扮演好组织者和引导者的角色，给予学生更多的技巧点拨以及方向上的指引，深化学生对结构的理解。让学生能够掌握事半功倍的写作技巧，在语文学习的过程中，通过反复的阅读来提升个人的写作能力，发展个人的综合素养，真正意识到写作的乐趣。
三、小学语文作文教学策略
综合上文的简单认识和分析不难发现，目前的小学语文作文教学质量不够理想。
但是这一教育板块的重要性不容忽略，小学语文教师需要了解写作教学的具体要求，分析新课改之后作文教学的新背景、新要求和新标准，在指导和服务学生的同时发展学生的综合素养，保证学生能够意识到写作的重要性，进而主动抓住有限的时间，在教师的指导下学会自由写作，大胆创新。
（一）激发学生的写作欲望
学生写作欲望的激发最为关键，这一点有助于学生产生自主写作的意愿和动机。作文教学的难度系数相对偏高，教师需要尽量避免流于形式，着眼于写作情境的创设要求，鼓励学生自主表达，让学生能够变得更加自主和自觉。写作教学之所以备受诟病，主要在于学生缺乏自自主写作的兴趣以及动机，因此难以根据自己的社会经验实现个性化的写作。学生写作表达欲望的激发最为关键，着眼于心理学的研究阶段分析不难发现，学生非常喜欢参与各种社会实践活动以及游戏形式，教师只需要顺应学生的天性，通过对教学活动的进一步开展鼓励学生联系个人的生活实际，主动实现自主表达。将趣味十足的活动形式融入课堂教学环节，确保学生产生更多自主参与的激情，然后根据学生的学习兴趣来引导学生主动总结，这一点有助于更好的解决学生在写作中所遇到的各种困境。教师需要尽量避免直接限定学生的写作题目，这一点会束缚学生的个性化发展。而是根据学生的创造性思维能力，给予学生更多展示自我的机会，充分的尊重学生、理解学生，彰显学生的主体个性，让学生变得更加自主和自觉，培养学生由内而外的学习兴趣和动机，只有这样才能够更好的实现学生的全面学习和成长。
（二）鼓励学生大胆写作
很多学生在自主写作的过程之中不知道怎么下笔，所写出来文章缺乏一定的可读性，写作质量和水平相对较差。教师则需要关注学生的写作内容，生活是写作的重要源泉，教师需要引导学生走出课堂、走向自然、走向社会，让学生在生活中进行主动领悟，做生活中的有心人，留心观察生活中的各种细节，引导学生大胆写作、自由想象、丰富学生的内心体验，培养学生良好的认知能力及水平，不断释放学生的创造力以及想象力，学生可以在自主参与的过程之中积累丰富的人生经验，这样为个人的写作积累丰富的素材。有一部分学生的感知能力比较强，能够获得更多真切的感受，从而在写作时真正做到下笔如有神。这些都离不开学生的自主写作以及大胆发挥，教师需要尽量避免束缚学生，而是将课堂交给学生，积极营造自由宽松的课堂学习氛围，彰显学生的主体价值，保障学生能够在教师的服务下自主自觉的完成学习任务，实现个人写作能力及水平的稳定提升。
（三）掌握写作技巧和方式
为了实现事半功倍，打造高效课堂和精彩课堂，教师需要引导学生自主分析，将恰当可行的写作技巧及方式教给学生，培养学生自主学习的行为习惯，保障学生能够真正意识到写作乐趣以及精髓。阅读与写作相辅相成，教师则需要精心挑选比较优质的课文，让学生在反复阅读的过程中主动学习阅读文本中的谋篇布局技巧，领悟作文的真谛，然后留给学生更多的时间，鼓励学生在模仿的基础上实现发展创新。这一点有助于学生逐步掌握适合自己的写作攻略和方法，真正的实现举一反三和活学活用，学会自主分析和大胆想象。
结语
在小学语文写作教学中，教师系列必要注重时间和精力的有效分配，关注学生写作欲望的有效激发，鼓励学生大胆写作，确保学生掌握写作技巧，真正实现阅读与写作之间的无缝对接。确保学生在阅读以及社会实践中积累丰富的经验，主动将自己的感悟书写下来，提升个人的学习能力以及写作素养。
参考文献
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