厉巧鸣
浙江省磐安县龙山幼儿园 322300
摘要：随着时代的不断进步以及社会的不断发展，人们越来越重视对学生综合素质的培养，特别是对于处在幼儿阶段的孩子们来说，良好的教育能够有效促进他们的健康成长，能够有效避免孩子在未来的成长成才道路上少走弯路错路。新课改更是明确指出幼儿教师在日常开展幼儿的教学工作过程中要时刻以促使学生的健康成长为主要目标，帮助幼儿从树立正确的人生观价值观，养成良好的行为习惯。本文主要就幼儿大班自主游戏的观察与分析作相关论述。
关键词：幼儿大班；自主游戏；观察；分析
前言：
为了不断满足新课改的有趣有效教学改革方向，幼儿教师另辟新径，采用自主游戏教学法开展教学。随着新课改在我国的不断推进，自主游戏教学法越来越受到重视与推崇，并在实际的应用过程中取得显著效果展。所谓自主游戏教学法是指幼儿园在实际开展幼儿教学的过程中通过为幼儿举办户内、户外自主游戏，让幼儿在游戏过程中充分表现天性，在此过程中教师对学生的行为进行观察与指导，针对班级学生的实际情况针对性地给出解决方案。
一、观察幼儿自主游戏行为并做好记录
随着自主游戏教学法在幼儿教学中掀起一阵狂潮之后，越来越多的学校以及教师也开始在实际的幼儿教学过程中穿插自主游戏教学法。针对这种情况，要求幼儿教师在利用自主游戏教学法开展教学活动的过程中要做好功课，并在幼儿开展游戏的过程中针对班级每位学生的实际表现做好观察记录，课后进行分析探讨，给出针对性的教育教学方案。教师在对学生的游戏行为进行观察的时候，不能只局限于用眼睛去看学生怎样做，还要用耳朵去聆听学生之间是怎样进行沟通交流的，必要的时候教师还要促进学生之间、学生与游戏之间的信息交流，让游戏能够顺利开展。
例如，在开展“识图说英语”的自主游戏教学过程中，教师首先要为学生准备好几个大大的水果卡片，上面画着颜色鲜明的水果图案，然后教师可以这样激发学生的学习兴趣：小朋友们，今天我们一起来玩“识图说英语”的游戏好不好呀，老师准备了好多小礼物呢！学生立马会回答：好！教师紧接着说：但是老师需要一个裁判员呢，有哪位小朋友愿意当老师的裁判员呀？这时候教师就要注意观察班级学生的表情以及动作了，通过观察，发现有的学生举起了手又放下，而有的学生立马把头埋下，这些都是孩子们不自信、不愿意在公众面前表现自我的一种反映。教师在挑选到了合适的裁判员之后让裁判员带领大家进行游戏，主要游戏内容为：现将水果图片打乱并倒扣在桌面上，想要游戏的学生自己随机挑选一个图片举在头顶，然后裁判员在两分钟时间内针对这种水果进行描述让学生猜，两分钟之内回答正确的学生记一分。教师在此过程中要对学生的行为表现进行观察与记录，例如，有些同学一直不参与游戏，教师就要着重把注意力放在这类学生的身上并在课后主动了解学生的实际想法，如果学生是因为胆怯或者害羞而不敢参与游戏的教师要对其进行鼓励，并在实际开展教育教学的过程多多关注这些学生，多给他们一些自我表现的机会。
二、游戏过程中明确学生的主导性地位
新课改明确指出幼儿教师在开展教育教学活动的过程中要以游戏作为学生最主要的活动形式，在开展幼儿游戏教学的过程中要时刻关注学生的实际情况，照顾所有学生的游戏需求，保证学生每天都有足够的自由游戏时间并保障学生有自由选择游戏的权利。但是在实际的自主游戏教学过程我们发现，很多教师并没有理解到开展户外自主游戏的精髓，所谓幼儿户外自主游戏，就是要让学生自主开展游戏活动，而教师只是针对学生的需求进行补充，给予学生关心，对游戏规则进行指导等。从事相关幼儿教育教学的教师在运用自主游戏教学法开展学生的教育教学过程中用做到重视学生的主导性地位，让学生得以在游戏过程中促进自身能力及技能的有效发展。
例如，在开展游戏教学的过程中教师不应该根据自己所想而自主决定游戏形式，而应该倾听班级学生的心声，根据班级学生的兴趣爱好选择合适的游戏方式。教师在此过程中可以采取记名投票的游戏决定方式，在实际的教学过程中，由于学生之间的心理以及生理、兴趣爱好会有较大的差别，从而导致不同学生喜欢的游戏形式也不尽相同，针对这种情况，教师可以先将学生们喜欢的游戏名称写在黑板上，然后让学生们进行投票决定游戏进行的先后顺序，按投片人数的多少依次开展游戏活动。在这样的教学过程中，学生能够感受到课堂由自己做主，并且知道了做任何事都不能只考虑自己一个人的想法，对于学生的长远发展具有至关重要的意义。在游戏进行的过程中，教师可以让学生自主讨论游戏规则并自主组织游戏，让学生的沟通交流能力以及组织能够得以有效提升。
三、对学生自主游戏过程中表现进行科学评价
为了充分发挥自主游戏教学法在幼儿教学中的重要作用，幼儿教师要意识到在游戏之后开展评价活动的重要性，如果说开展自主游戏活动是幼儿教育的画龙过程，那么开展评价就是最亮眼的那一点睛之笔。这要求从事相关幼儿教学的教师们不仅要在学生自主开展游戏的过程中做好观察记录工作，还要在游戏结束之后及时针对班级学生在游戏过程中的表现进行评价，让学生能够意识到自己的不足以及长处，有则改之无则加勉，时间长了，学生的身心能够得到健康的发展。
例如，在开展分组游戏“叠罗汉”的过程中，教师发现很多小朋友会因为与小组其他成员沟通不一致而出现矛盾，导致在整个游戏过程中闷闷不乐。针对这种情况，教师在最后的评价环节就要指出学生在进行沟通交流过程中进行有效沟通的重要性，并教会学生在实际的学习生活中学会倾听别人的心声，这样一来，在今后开展自主游戏教学的过程中学生之间出现不愉快的现象就会有效减少。
总结：
自主游戏教学法对于幼儿的健康成长具有重要意义，幼儿教师在幼儿自主开展游戏的过程中不仅要做好观察记录工作，还要重视学生在游戏过程中的主导性地位，并在游戏之后针对学生在游戏过程中的表现进行科学评价，让学生得以在游戏中收获，在游戏中成长。
参考文献：
[1]赖少敏.幼儿自主游戏中教师观察解读能力的培养[J].河南教育(教师教育),2021(04):78.
[2]黄以瑾.基于自主游戏中教师观察与指导的策略[J].内蒙古电大学刊,2018(05):92-94.