李慧子
内蒙古扎兰屯市幼儿园 162650
摘要：幼儿园中班使幼儿教育中承上启下的阶段，是幼儿成长的过渡阶段，也是幼儿身心成长的主要时期。因此，幼师应注重这一时期幼儿良好生活习惯的培养，借助多媒体、儿歌、游戏等多元化的教学模式，引导幼儿从中学习到日常行为规范，养成一生受益的生活习惯。基于此，本文将通过意识行为引导、思维形式引导、实践行为引导，培养中班幼儿良好生活习惯。
关键词：中班幼儿；生活习惯；培养
前言：
中班幼儿正处于行为意识发展阶段，这个时期的幼儿注意力较小班时期提升，并具有规则意识，喜欢在生活中与其他幼儿交往，同时思维能力已经开始发展，游戏水平大大提高。针对幼儿的这些表现特征，幼师可以有针对性的开展生活习惯的培养，使幼儿在潜意识中，形成具有独特年龄特点的生活习惯，完善幼儿学习体系的构建，引导幼儿身心健康的成长。
一、融入多媒体技术，培养幼儿生活习惯
中班幼儿注意力集中时间较小班阶段有所增强，已经由原来的注意力保持时间15分钟，提升到25分钟，针对这样的发展优势，幼师在对幼儿良好生活习惯培养中，可以通过完整的良好习惯培养动画片展示，引导幼儿完整观看，并扎实记住其中内容。想要打成这样的效果，教师可以通过每天的反复播放完成，加深幼儿的印象，形成良好生活习惯规则潜意识，并以此应用到实践中，养成良好的生活习惯。
如，有时可借助动画片《我会好好吃饭》培养幼儿自己吃饭的能力，并在每天的吃饭时间之前播放，使幼儿在吃饭的时候，可以在幼师的指导下，自己好好吃饭。还可以通过动画片《我不会挑食》，养成良好的吃饭习惯。幼儿在简短的自己喜欢的动画片中，注意力集中的扎实记住这些吃饭时的好习惯，在吃饭的过程中，不掉饭粒、不挑食、不剩饭、吃多少拿多少。并将这些幼儿园养成的良好吃饭习惯带回家中，展示中班教学成效。同时，在这种模式的教学环节中，幼师还可以借助多媒体，播放动画片《咕力咕力好习惯》引导幼儿养成饭前洗手、饭后漱口、睡前刷牙的良好生活习惯，培养幼儿有效的将培养结果，运用到生活中，循序渐进中培养受益一生的好习惯。
二、借助儿歌教学形式，培养幼儿生活习惯
儿歌作为幼儿喜闻乐见的模式，运用到中班学习中，势必会引起幼儿的兴趣。因此，幼师可以通过儿歌的形式，在其中渗透良好生活习惯的内容，达成培养幼儿良好生活习惯的目标。针对这样的培养模式，有时可以依据良好习惯的内容，选择儿歌，使幼儿在反复的吟唱中，养成良好的生活习惯，并形成初级思维引导模式，达成良好生活习惯培养目标。
如，在良好喝水习惯的培养中，幼师就可以通过《喝水歌》来完成良好喝水习惯的引导“喝水啦，喝水啦，小朋友们排排队，拿好水杯来接水，接好一杯水，一口一口喝下去，滴滴不浪费，珍惜水资源”。在针对幼儿环境爱护的良好习惯培养中，可以通过儿歌“风儿吹，草儿绿，我们一起看花花，不踩草坪不摘花，魅力环境靠大家。”使幼儿形成良好环境爱护习惯思维意识，做到爱护花草的同时，养成不乱扔果皮垃圾的良好习惯。中班幼师利用中班幼儿具有一定思维意识的特点优势，以儿歌节奏鲜明的说唱形式，达成对幼儿的培养目标，充分有效的展示儿歌歌词渗透模式，培养幼儿生活习惯的有效性。
三、通过游戏活动实践，培养幼儿生活习惯
中班幼儿已经成长到喜欢与人交往的时期，幼师可以抓住幼儿的这一特点，通过游戏活动的体验，在实践行为引导中，培养幼儿良好生活习惯。基于这样模式的培养，有时可以在培养中依据想要培养内容，设计适宜的游戏活动，并利用游戏的趣味性，使幼儿在快乐的氛围中，完成良好习惯养成目标。因此，作为中班幼师，应当依据自己所教授的中班幼儿的特点，引导他们在游戏中体验良好生活习惯。
如，在针对幼儿“自己穿衣服”习惯培养中，幼师就可以设计一款“给娃娃”穿衣服的游戏，通过给娃娃穿衣服的过程，培养中班幼儿自己穿衣服的习惯，并以此为目标，使幼儿在小组合作中，形成良好的合作意识，满足中班幼儿喜欢并想要和人交往的成长欲望。幼师将幼儿每三个分成一个小组，小组成员共同给娃娃们穿衣服，并相互监督，发现问题及时相互提醒“你这个扣子系错了，应当是这个样子的”、“他是一个男娃娃，不应当给他穿裙子”、“她的头发上应当别上一个蝴蝶结”、“她是一个小公主，我们应当给她穿公主裙”、“现在是冬天了，要给她穿厚一点，这样就不会感冒了。”、“我们将他的睡衣换下来，换下来的睡衣要叠整齐，放在柜子上。”。学生在这样有趣的游戏中，了解穿衣服的知识，并在合作游戏中，通过这些实践行为的引导，达成良好生活习惯养成的目标。因此，优势应当注重通过游戏这种幼儿喜欢的学习模式，使幼儿在体验中完善自己的生活习惯体系，取得良好的生活习惯培养效果，并以此为目标，不断更新游戏的内容，助力幼儿良好习惯的养成。
总结：
总之，中班幼儿良好生活习惯的培养，幼师可以通过多媒体动画片展示功效，吸引幼儿的注意力，使幼儿通过意识行为引导，养成良好生活习惯；还可以通过儿歌歌词渗透，使幼儿在初步形成的思维形式引导下，良好生活习惯得到培养；幼师还可以针对幼儿的特点，利用游戏活动增加幼儿实践体验，使幼儿在实践行为引导下，取得良好生活习惯培养成效，以此达成综合良好习惯培养目标，使幼儿身心健康成长。
参考文献：
[1]李晓洁.如何培养幼儿良好的饮食习惯[J].儿童绘本,2021(4):67-68.
[2]石小妹.浅谈培养幼儿劳动习惯的策略[J].家长（上旬刊）,2021(3):161-162.