袁苑
荆州市沙市第五中学 湖北省荆州市 434000
摘要：随着社会对工科人才的需求越来越多，人们对语文的重视逐渐下降，高中学生学习语文的意识和兴趣逐渐淡薄，对语文素养的培养关注越来越少。然而，语文是无论如何都不可轻视的重要科目，它是实现人与人交流和交际的必不可缺的工具。在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。因此，无论如何，教师都要重视对语文的教育，注重对学生语文素养的培养。
关键词：高中语文；素养课堂；问题；对策
前言：
语文是学好其他科目和获得知识的基础和前提，语文是学生实现健全发展必须掌握的一门基础技能。现实生活中对知识的理解都离不开语文，然而越来越多的语文教师发现语文课堂的问题越来越多。高中阶段的语文更多的关注对学生理解、阅读、写作能力的培养，而这些对学生来说都是难度较大的，因此，高中阶段的大部分学生对学习语文感到无力感，这就十分考验教师课堂教学能力。本问就高中语文素养课堂教学问题及对策展开分析讨论。
一、语文课堂教学存在的问题
（一）对语文的学习兴趣不高
语文是我国的基础学科，更是我国的国民语言，大家从小就接触到语文知识和进行语文学习，语文基础在无形中就培养起来，但是也正是因为语文是我们从小就接触的科目，所以很多高中生都会觉得语文是一门只要会识字就可以学好的科目，所以忽视对语文的重点关注。再加上语文具有的本身的丰富内容，想要提高语文分数就要花费跟多的时间，一般高中生就算语文学科拿不到特别好的分数，但是拿到基础分数还是可以保证的。因此，学生很宁愿把学习时间分给其他科目，对语文学习提不起兴趣。
（二）忽视学生主体地位
传统教育模式下的语文课堂教学一般都是以教师为主体，老师在上面讲，学生在下面听，虽然一个优秀的教师在课堂上有着重要的作用，课堂学习不能离开教师的指导和维护。但是不要忘了，学生才是课堂的主体，教学的目的是让学生掌握书本知识，而现实中很多教师都是单纯的的填鸭式教学，使得学生主体地位不能体现出来，教学效果差。
（三）教学方式单调乏味
一般来说，教师在进行课堂教学时，都是以课本为主，对着课本讲解内容，一整节课都拿着课本，然而在语文课堂上书本的知识往往就一两页，学生一眼就能看完，于学生而言没有任何的新鲜感，课堂氛围枯燥无味，更不要说提起学习语文的兴趣。教师在进行语文课堂教学时应该更注意教学技巧，题起学生的学习注意力。
二、高中语文课堂教学问题的解决措施
（一）营造良好的课堂氛围，提高学生的语文学习兴趣
俗话说的好：“兴趣是最好的教师”，要学生主动的参与到语文学习中，提高学生的语文素养，就必须要学生对语文学习产生兴趣，对语文课堂产生兴趣。而想要学生对语文课堂感兴趣，那么教师就要让学生爱上语文课，在语文课堂上营造积极有趣的氛围。课堂氛围受教师的影响，教师首先要保持良好的心态，不能让自身的情绪影响到课堂的进行。教师还要与学生营造一个平等的氛围，平等地对待每一个学生，不能有优差生之分，如果教学对每个学生都给予关爱，那么就能相信学生会给予教师充分的课堂尊重，会认真地对待教师的每一节课。另外，教师还要利用丰富多次的课堂活动去开展教学，在课堂进行到某一烦闷阶段时，教师需要适时地去引导学生解决苦闷，放音乐、做游戏等，让学生的思维及时得到活跃，保持课堂的积极性。
（二）对传统教学理念实现更新
传统的语文课堂教学，一般都是以填鸭式教学为主，以教师作为课堂的主体去讲述书本内容，学生默默听教师的讲解，以教师讲完书本内容为主要课堂目的。这种教学方法比较死板生硬，语文比较考验学生理解能力，如果学生理解不了教师讲的内容，意味着课堂没有效果。因此，教师要转变教学理念，要以学生作文课堂的主体。语文是一门内容丰富、多层次的科目，除了对书本知识的讲解外，更多的是需要去培养学生的理解能力和阅读能力。因为书本知识在考试中的体现是比较少的，老师更考验的学生的语文素养，对阅读是否可以进行理解，是否可以理解作文题目以写出一篇好文章……，这些都需要学生有良好的语文素养，因此，教师在进行语文课堂知识是不能再以讲解书本内容为主，而更多的应该是通过书本内容去培养学生的语文学习能力和理解能力，发挥学生的主体地位，注重学生是否可以对书本内容进行领悟，以达到教学目的，教师绝对不能为了完成教学任务而进行教学。
（三）积极利用多媒体进行教学，丰富课堂教学模式
传统的语文课堂教学，基本以书本为主，不断的对着书本去讲解，枯燥而又乏味，难以达到理想中的课堂教学效果。而随着社会经济的不断发展。越来越多的电子设备走进课堂，例如电子投屏、电视屏幕等。教师应该意识到现代电子设备对教学活动所到来的积极作用。电子多媒体可以让教师摆脱传统单一的教学模式，帮助学生更容易地找到知识的重点和难点，实现对语文书本知识的领悟，使用多媒体对书本内容实现插入图片、文字、播放视频等方式,可以加强学生的上课注意力,让学生积极地参与到课堂教学当中。因此,教师在阅读教学中,要充分发挥现代的电子设备，更好的实现语文课堂教学。
例如在进行对《雷雨》的教学时，就可以利用多媒体播放视频实现教学。《雷雨》这一课的内容主要都是对话位置，学生通过书面阅读是很难理解到文字所要表达的思想内容。因此，教师在课前可以准备对《雷雨》这一课的相对应视频的剪辑，在课堂上播放，让学生初步感知《雷雨》，快速的进入到课堂当中。
总结：
教师要充分的认识到在教学过程中面临到的问题都不是无法解决的，教师遇到教学问题，可以从教学理念、教学方式、教学手段入手，去解决问题和提高课堂效率。语文是一门重点科目，特别是高中语文，对学生理解能力和表达能力有着重大的影响，教师要充分地意识到现有的高中语文教学不再是单纯的为了完成教学任务，更多的是培养学生的语文素养，因此无论教学过程遇到什么问题，教师都要想办法去解决。
参考文献：
[1]王渝.核心素养下的高中语文课堂教学优化策略[J].语文课内外,2021(2):255.
[2]黄健芳.核心素养下的高中语文课堂教学优化策略[J].中学教学参考,2021(3):10-11.