姚梦璇
浙江省兰溪市香溪镇香溪中心小学 321100
摘要：语文一直以来都是基础教育学科中的重中之重，更是以培养学生的文学素养和进行情感教育为目标。在小学教育阶段，语文学科的教学需要指导学生培养正确的学习方法和习惯为导向，帮助学生不断积累丰富的文学素材，达到拓宽文学视野的教学目的。在这个过程中离不开课外阅读方法的运用，因为在很大程度上可以提高语文的教学质量和效率，但是通过对当前小学语文课外阅读教学现状进行观察，仍旧发现了一些问题需要我们加以分析和研究，才能做出真正有利于学生发展的教学方案和计划。
关键词：小学语文 课外阅读 现状 对策研究
小学阶段的学生身心发育尚未成熟，而且思维比较活跃，在想象力方面又与成年人有着不可比拟的优势。为了帮助学生积极拓宽文学思维，充分发挥想象力，小学语文教师通过将课外阅读教学方法引入课堂教学当中，有计划有目的地为学生指导课外阅读活动，可以帮助学生不断增长文学知识与阅读能力。但是由于小学生刚刚接触课外阅读，对阅读的技巧和方法还掌握的并不十分成熟，需要教师加以引导和教育，并为学生积极拓宽阅读的视野和途径。基于此，本文将从当前阅读教学现状出发，并探究提高学生阅读能力的对策和方法，希望能够为广大语文教育工作者提供一定的建议和帮助。
一、小学语文课外阅读教学现状
1.学生阅读积极性不高
小学生有着天真活泼的性格，对于新鲜感兴趣的事情关注度比较高，可以小学语文教师在课堂上所讲的内容有时并不能满足学生的好奇心，因此学生的学习兴趣被逐渐降低。而且部分语文教师虽然意识到课外阅读对学生的吸引力，但是并没有真正将课外阅读素材作为指导材料，同时所教给学生的阅读技巧和方法也比较固定和单一化，学生感受到的只是枯燥乏味，在这种被动式的学习过程中，学生的阅读积极性并没有被激发出来。
2.教学方法较为单一
通过对当前小学语文课外阅读教学现状进行观察可以发现，部分教师为了应对考试要求和教学任务，所教授的内容多以考试为指向，没有充分结合学生的兴趣爱好和知识结构特点进行有针对性的教学设计。在进行小学语文课外阅读教学时，所体现出的教学效率也并不高，所教授的阅读方法也多以蜻蜓点水一般的一带而过，学生无法真正领会到阅读的价值和意义。
二、小学语文课外阅读教学对策研究
1.挖掘学生阅读兴趣，发挥学生主体地位
在新课程改革纲要中明确指出要在课堂教学中突出学生的主体地位和作用，让学生成为课堂的主人。在小学语文课堂教学中，更需要以此作为授课的依据和原则，作为小学语文教师通过积极转变传统的教学理念和方法，引导学生将课外阅读素材融入到课堂教学活动当中，并鼓励学生进行深入的思考和分析，学生才能在对比分析中感受到作者所要表达的深刻内涵与思想感情，也容易加深对教材中文章内容的理解。
例如，在教学统编版小学语文四年级上册第四单元时，本单元的教学主题是“古代神话故事”，教师在引导学生对这些故事内容进行阅读的过程中，就可以将学生喜爱的课外读物引入进来，比如学生爱读的《大禹治水》《上帝创世的故事》《神笔马良》等，这些故事对小学生而言都非常具有吸引力。教师可以将班内学生划分成几个小组，要求每个小组选取其中的一篇进行阅读，然后教师向学生提出特定的问题引导学生对文章进行思考和分析，在小组讨论后，与同学进行分享和交流。在这样的教学活动中，学生的阅读视野被打开了，而且也掌握到了与课外读物进行对比分析的阅读方法，学生的主体地位和作用得到了有效的发挥。
2.增加对课外阅读的重视程度
小学语文课外阅读教学质量的提高需要得到多方有力的支持才能完成。首先，学校管理人员应该提高对课外阅读的重视，从建立和完善课外阅读体系，在学校内建设课外阅读图书馆的方式为学生创设课外阅读的环境。图书馆要面向全体师生开放，并且尽可能地在开放时间上保证学生的阅读需求，而且图书在资源配置上也要做到丰富、全面，所提供的阅读书籍要满足小学生的各个年龄层次和结构，并以开拓阅读视野以及满足学生阅读兴趣为目的。第二，在班级内，教师要为学生布置“图书角，学生可以将自己最近获得的书籍带到学校与同学进行分享，并相互讨论阅读后的读书心得体会。第三，教师可以通过组织班内学生参加课外阅读比赛和活动，比如征文比赛、朗读大会等活动，对于表现优异的学生要予以及时的鼓励，为班内课外阅读营造积极浓厚的阅读氛围。第四，家庭教育是培养学生阅读习惯的良好场所，教师可以与家长进行沟通，为学生挑选几本比较适合学生的课外阅读书籍作为睡前读物，每周做出阅读成果记录，家长也可以与孩子一起进行课外阅读，为学生创设宽松而又舒适的阅读环境。
3.利用信息技术，拓展课外阅读资源
在信息技术快速发展的社会中，教育的各个领域也与信息技术产生着千丝万缕的联系，我们在进行课外阅读活动教学时，可以借助信息技术的资源和技术优势，为学生提供更多更丰富的阅读资源。例如，教师在指导学生阅读《桂花雨》这篇文章时，有的学生初读课文可能无法准确感受到桂花雨纷纷飘落的意境之美，对于作者所表现的对故乡的怀念之情也没有准确的把握。教师可以利用信息技术，为学生播放一段优美的背景音乐或者为学生播放桂花纷纷飘落的唯美场景，带给学生独特的感受和意境之美，同时为学生推荐几本有关抒发怀念故乡的文章作为课外读物，学生通过阅读这些文章对理解本文的主旨起着促进作用。
三、结语
综上所述，随着新课程改革的不断推进，加快进行教学策略的创新已经成为当前教学发展的重要方向和内容。在小学语文教学中，阅读作为其中非常重要的组成部分，对学生综合素养的培养起着非常重要的影响作用，而课外阅读又是拓展学生阅读视野、积累阅读素材的有效途径，因此，需要我们积极地为学生创设有利的阅读环境，引导学生掌握较高的阅读技巧，才能实现语文综合能力的全面提升。
参考文献：
[1] 曹元杰,尚春强. 浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性[J]. 读与写,2021,18(15):60.
[2] 林珍. 核心素养下小学语文课外阅读教学的有效指导方法[J]. 语文课内外,2021(12):241.
[3] 朱小强. 课外阅读在小学语文教学中的作用探究[J]. 学周刊,2021(11):69-70.