李淑红
永春县第三实验小学 2362600
摘要：随着教学不断的改革与发展，传统教学方法已无法满足目前的教学需求。而在小学阶段数学学科教学过程中，教师应充分利用游戏化教学，将小学生学习数学的兴趣充分激发，使其能够在游戏中快速掌握数学知识，并加深记忆，进而促进其各项能力大幅度提升。本文就游戏化教学在小学数学学科中的应用提出几点策略，以供借鉴。
关键词：游戏化教学；小学数学；应用
前言：
小学作为学生打基础的重要阶段，同时也是提高综合能力的关键时期。教师应在开展教学的过程中避免枯燥单一的讲解，且善于根据小学生的特点与爱好，结合教学内容设计趣味性的游戏。不但能将小学生学习数学的兴趣充分激发，推动其自主融入到活动与学习中，加对知识的理解与掌握，进而促进小学生学习质量与数学学科教学效率的不断提升。
一、运用游戏进行新课导入
任何学科新课程导入都是关键环节，将决定后续教学能否顺利开展。若教师能在新课程导入这一环节应用游戏化教学，根据教材上的内容设计趣味性的游戏，让数学知识变的更易于小学生理解，以降低学习难度。不但能将小学生学习数学的兴趣充分激发，促使其能主动积极的参与到活动与学习中，将知识掌握的更加牢固，还能让课堂气氛随之活跃起来且更具活力。而小学生以热情高涨的情绪进行游戏，还能减轻心理与学习压力，进而提高其学习质量与数学学科教学效率。
例如教师在开展《认识图形》一课前，可以充分考虑到小学生的特点与实际情况。由于在数学知识中，有多种多样的图形，而此阶段的小学生对图形的认知极为有限且接触较少。为了让小学生能够认识更多图形，同时加深记忆，为接下来的新课程学习打好基础。故而，教师可以应用游戏化教学进行新课程导入，为小学生准备好七巧板，进行拼图游戏比赛。而教师可以先对小学生加以引导，用两个三角形可以拼成什么图案，一个平形四边形与一个三角形能拼成什么图案，依次类推，积极动脑思考，还能拼出小动物或更多图案，以此让小学生对图形建立正确的认知。在小学生完全熟悉图形之后，再进行拼图比赛，看看哪个学生在规定时间内拼出的图案最形象、最多，教师应给予奖励及表扬。以游戏导入新课程，不但能将小学生学习数学的兴趣充分激发，快速吸引其注意力，促进小学生主动参与到游戏与学习中，将知识掌握的更加扎实，同时发散小学生的思维，促进其学习质量与数学学科教学效率的全面提升。
二、运用游戏进行课堂练习
练习能够巩固课堂所学知识，是各个学科教学过程中必不可少的环节。而处于小学阶段的学生，由于年龄较小，对知识的记忆时间相对较短，通常在课堂上所学的知识，还应加以练习，才能帮助小学生加深记忆，从而起到巩固所学知识的目的。但是小学数学理论知识较为复杂抽象，若教师只以单一枯燥的方式进行练习，将难以调动小学生的积极性与兴趣。
故而，在练习中一定要有明确的目的与方向，教师应根据教材内容，应用游戏化教学进行课堂练习。用轻松有趣的游戏不但能让小学生放松身心、情绪高涨，将其参与课堂练习的积极性与兴趣充分调动起来，促使其能主动参与到课堂游戏及学习中，更好的掌握相关知识，以起到巩固所学的目的，进一步进高小学生学习质量与数学学科教学效率。
例如在《购物》一课，本课主要涉及到使用人民币与简单的加减法。那么数学教师就可以用事先准备好的道具，组织小学生扮演收银员与顾客，开展购物小游戏。而在这样趣味性的游戏中，能强化小学生对于人民币的认知与使用，同时在计算中对本课的知识进行有效巩固。为了增加游戏的难度与趣味性，教师可以不断变化物品的价格与数量，也可以增加顾客人数，让小学生能够根据不同条件进行计算，从而收效显著的课堂教学效果。这样的趣味游戏不但能将小学生参与活动及练习的兴趣充分激发，使其以热情高涨的情绪自主融入到课堂中，更好的掌握所学知识。进而提高小学生数学综合能力与学习质量，构建高质高效的小学数学课堂。
三、运用游戏减轻学习疲劳
在小学阶段数学学科中，若能让每节课都能在轻松快乐的氛围下结束，则能让小学生感受到学习的乐趣，且更期待下节新课程的到来。由于数学学科的知识理解起来较为吃力，在课程结束之时更应合理设计。故而，教师应根据教材内容及小学生的爱好，适时应用游戏化教学，以轻松、有趣的方式结束一节课的学习。然而小学数学知识相较于幼儿园，不但内容较多且课时更长，极易让小学生产生疲劳之感。教师应以轻松的游戏，助力小学生消化所学知识及减轻疲劳，还能使其体会学习数学的乐趣，牢固的掌握相关知识。这样在课程即将结束时运用游戏，能让课堂更具趣味性，帮助小学生更加高效的学习，进而促进其学习质量及小学数学学科教学效率的大幅度提升。
例如在《认识钟表》一课，这节课的知识对于年龄较小的学生而言，完全理解与掌握有一定难度，整节课的学习会使其产生疲劳之感。故而，教师可以在课程即将结束时，根据小学生的爱好，应用趣味游戏，比如：教师可以将舒缓的音乐播放给小学生，同时将自己的双臂当作钟表上的分针与时针，跟随教师说出的时间“9点40分”、“7点50分”、“11点10分”，将手臂放于钟表对应的正确位置，出现错误的小学生教师应给予惩罚。而在课尾运用趣味游戏，不但能助力小学生消化所学数学知识，同时减轻疲劳，还能让小学生感受学习数学的乐趣，对于下节新课程更加期待。而在轻松快乐的氛围下小学生能够更加高效的学习，进而提高其学习质量，让小学数学学科教学更具有效性。
总结：
对于小学阶段年龄尚小学的学生而言，普遍对于数学学习兴趣不高。原因在于数学理论知识复杂抽象，小学生理解起来有一定难度。若数学教师能在开展教学的过程中，根据教材内容设计趣味游戏，不但能将小学生学习数学知识的兴趣充分激发，从而自主融入到游戏中，在游戏中掌握数学知识，进而促进小学生学习质量与数学学科教学效率的大幅度提升。
参考文献：
[1]杨彩媛.小学数学课堂游戏化教学方法思考[J].读与写,2021,18(10):148.
[2]吴亚男.游戏化策略运用在小学数学教学中的探究[J].文存阅刊,2021(14):58.