李连军
潍坊市滨海区第三初级中学 山东 潍坊 262737
摘要：化学学科作为初中理课教学中的重要学科之一，同物理学科非常相似，均以学科实验为教学基础，通过实验验证结论，总结教学知识点。仅仅掌握理论知识还相差甚远，要通过大量的实验锻炼学生的实践动手能力，帮助学生进一步理解初中化学理论。随着新时期我国教育领域的不断改革完善，开展化学实验教学不再是为应付考试，而是更加注重让学生通过观察化学反应和实验产生的变化培养他们的动手操作能力和观察能力，进而提升其化学学科素养。
关键词：初中化学；实验教学；重要性；开展策略
引言
化学实验在初中阶段是进行科学探究活动的重要方式，加强实验教学是提高化学教学质量、提高学生素养的重要一环。以实验的魅力来吸引学生，抓住学生，才能使化学教学立于不败之地。基于此，本文试论了初中化学教学中实验教学的重要性以及开展策略，以期提升初中化学教学中实验教学的效果，推动学生进一步学习并掌握化学知识。
一、初中化学实验教学的重要性
（一）激发学生学习兴趣
大家都知道“实践是检验真理的唯一标准”，化学学科作为一门具有较强实验性的学科，其中有很多原理需要借助实验获得，也只有借助相应的化学实验，才能让学生深入的学习并掌握化学知识，从而形成一定的化学学习额能力。在初中化学课程的教学课堂上，如果化学老师只会照本宣科的向同学们传授课本教材中的内容，那学生会认为化学课程非常枯燥沉闷，从而逐渐失去对化学课程的学习兴趣。长此以往，甚至会对学习化学知识产生排斥心理。而化学实验教学正好可以帮助改善这一问题。同学们通过亲手操作完成化学实验，不但锻炼了学生的实践动手能力，还能启发学生不断思考影响实验的各种因素以及化学反应需要的条件等等。此外，开展化学实验教学还能充分激发同学们的求知欲望，提高学生的学习积极性，激发学生对化学课程的学习兴趣，最大限度发挥学生的主观能动性。强烈的探究欲望是开展化学实验的基础，学生在活跃兴奋的思维状态下进行化学知识的学习，其消化吸收的程度和活学活用的能力都会得到大幅度提升。
（二）提高初中生的实践操作能力和教学活动参与度
通过课堂上对化学理论的学习，可以帮助学生在实验过程中验证各种不确定因素，让初中生通过实践操作真正掌握已学化学知识，达到吸引学生注意力的目的，提升其对化学教学活动的参与度，并且培养初中生的动手实践能力，让学生通过认真观察化学老师的课堂教学演示，积极学习并运用相应的操作说法，做到学以致用，运用到自己的化学实验中，进而提升自身的化学学科的综合素养。
由于化学中最重要的内容就是对自然现象中的化学规律进行探索与研究，因此实验教学在初中化学教学中的作用就显得尤为重要。化学老师在开展化学实验教学的过程中，其不仅要注意传授学生知识，同时还要注意引导学生积极思考与探索，唯此，学生才能更好地吸收和掌握化学知识。
二、如何开展初中化学实验教学
（一）演示实验，设疑激思
演示实验教学，在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。例如在我们讲“金属活动性顺序中前面的金属能把后面的金属从它化合物的溶液里置换出来”时可以设下疑问：能否所有的金属都符合这一规律？学生犹豫，不能正确回答，这时便补充钠与硫酸铜溶液的反应实验，实验前先让学生按一般规律设想，说出实验现象，很快有的就说出“钠表面覆盖一层铜”，因在金属活动性顺序中钠排在铜的前面，所以钠能置换出铜。接着教师开始演示，并要求学生认真观察钠的变化，溶液的颜色变化。实验结果表明：钠漂浮在硫酸铜表面，迅速旋转产生火球并消失，溶液中出现蓝色沉淀这精彩的现象，学生会思考为什么会出现以上现象呢？你从中发现了钠有哪些性质？这一个一个的疑问激发了学生的思维活力，经过同学之间的相互讨论和教师点拨，对金属钠有了一定了解。这样以生动的实验探索，不断的设置疑问，使学生思维活跃，求知欲望逐渐增加。[1]
（二）学生实验，创新思维
学生实验不仅是初中生学好化学的重要手段，而且在培养学生创新思维，增强创新意识，养成创新思维习惯中起重要作用。学生实验是在完成某一单元教学内容后，在教师组织指导下由学生亲自完成的课堂实验，是学生获取知识，形成技能，发展个性品质的最佳途径。学生实验具有调动学生学习积极性、巩固和运用双基、发展智力和培养能力、培养学生优良个性品质等功能。当然这些功能的发挥是在教师精心组织与指导下实现的，发挥教师的主导作用是提高实验效益的前提和关键。在学生实验的过程中教师的指导贯穿于学生实验的整个过程。由于学生实验不同环节的要求各有所不同，因而化学教师的指导也各有侧重。教师应该在学生实验操作前，从实验本身的特点和学生的实际情况出发，采取启发讲授模式，帮助学生明确实验的目的要求、激活学生认知结构中的知识，并启迪学生遵守一定的要求把握实验的操作要领等，以消除学生实验中的知识、思路、方法、操作等方面的障碍。[1]
（三）改进实验，形成实验能力
在初中化学教学中，为了帮助学生形成实验能力，培养学生的探究创新能力，一些实验可以进行改进，比如我们在讲解人教版初中化学教材中《二氧化碳的制取及性质》的时候，课本实验中药品、步骤都很清楚，但可以把此实验进行改进，让它以习题的形式出现。教师可以提供（1）碳酸钠和稀盐酸、（2）石灰石和稀硫酸、（3）石灰石和浓盐酸、（4）石灰石和稀盐酸四组药品，并设计了几套实验装置，让学生选择去做，这样一来，学生好奇心大增，不再受课本步骤的约束，亲自实验验证。在操作中，教师进行巡回指导，及时纠正操作中的错误，学生从动手到动口，经反复实验验证，最后归纳出实验室制取二氧化碳的最佳方案。[2]
三、结束语
化学实验不仅考察学生对已学化学知识的实际应用能力，锻炼学生的实践能力，还通过化学实验教学提高了学生的实践操作水平以及对化学理论知识的全面理解。所以说，在初中化学教学中开展实验教学能有效帮助初中生找到学习化学知识的最佳方式，显著提升同学们的化学学习能力。
参考文献
[1]李好云.初中化学实验教学策略研究[J].新课程教学(电子版),2021(04):100-101.
[2]汪静.浅谈初中化学实验教学的重要性与开展策略[J].智力,2020(28):131-132.