陈玉花
博兴县第七中学 山东省滨州市 256600
摘要 随着新课程改革的不断推进，在初中化学的教学中，教师应该坚持以学生为本，转变自身传统的教学理念，不断地探索有效的教学方式，促进学生的全面发展，基于此本文针对初中化学教学中合作学习中出现的问题进行了深入的分析，并在初中化学教学中合作学习的运用策略进行了阐述，以提高学生的综合能力。
关键词：初中化学；合作学习；运用策略
引言
在初中的化学教学中，教师应该注重学生对知识的理解能力，这样学生才能更好地掌握化学知识，还能具备一定的动手能力。结合新课程改革的要求，在初中化学课堂教学中，应该充分的发挥出学生在学习中的主体地位，在教学中充分的采用合作的形式引导学生自主的学习，进而培养学生的自主学习能力，此外合作学习的形式还可以让学生主动投入到学习中，增加师生之间的互动交流，提升学生学习化学的兴趣和积极性，进而有效的提高初中化学教学的质量。
一、初中化学教学中合作学习中存在的问题
第一，合作学习表面化。在初中化学教学中，虽然教师在使用合作学习的方式，但是并没有真正的落实，只是趋向于表面化。我国的教育改革已经实施很多年，但是由于长期受到应试教育的禁锢，很多化学教师并不明白合作学习的本质，不能恰当的在教学中使用该方式进行教学。他们只是将上级分配的任务敷衍的完成，但是这样的教学方式并没有真正的提升学生的学习效率和质量，对于化学教学而言取不到任何的作用。第二，学生的参与度很低。在初中化学教学中实验是重要的组成部分，也是初中生学习化学知识的重要途径，在化学实验教学中使用合作学习法可以有效的提升学生的自主探究能力和动手实践能力，进而提升学生的化学学习效果。但是很多初中生的化学基础知识掌握不牢固，因此不能自主的思考化学问题，缺乏独立完成实验的基础，因此这部分学生在化学实验中的参与度很低，即使在合作学习中很难发挥自身的作用，提升自身的学习能力[1]。第三，化学教师只注重结果忽略过程。这样的教学方式本身就不符合新课程改革的要求和标准，化学教师可以通过学生在实验中的完成情况，来掌握学生的实际的学习水平，因为在实验过程中可以体现出学生平时的学习情况。化学教师只是注重合作学习的结果，并没有注重和合作学习的过程，因此很多初中生并没有真正的参与搭配合作学习中，有的学生将别人的实验结果抄袭，来完成教师布置的学习任务。
二、初中化学教学中合作学习的运用策略
（一）设置合理的合作学习的目标
在进行合作学习之前，教师应该帮助学生划分小组，并制定出合理的学习目标，这需要教师结合实际的学习内容。合理的学习目标是学生进行合作学习的基础，学生有了明确的学习目标才能进行合理的分工合作，并在合作学习中一同探究化学问题，完成学习任务。
例如在学习鲁教版的九年级上册中的第六单元第一节“燃烧和灭火”这一部分内容使，教师应该明确这节课的主要教学内容和教学目标：了解燃烧需要的条件，以及各种灭火方法和原理，并将燃烧和灭火的知识解决生活中的实际问题，同时还应该注重培养学生地实验探究能力，让学生可以自主的进行实验。化学教师结合上数的教学内容科学的制定合作学习的目标。并为学生的合作学习布置学习任务：首先让学生提出问题，引导每一各小组成员对燃烧中需要的条件进行猜想和假设，比如氧气、可燃物、湿度、温度等等因素。之后让每个小组根据自己的假设自主的设计实验探究过程，并进行自主的实验并观察实验的结果，将整个实验过程进行记录。在实验完毕之后对实验进行探讨和交流。教师还应该让学生深入的学习燃烧的条件比如白磷和红磷的燃烧实验。最后教师还应该让学生合作学习探究灭火的原理和灭火的常用方法，还要引导学生在生活中遇到火灾应该怎样做。等到制定了合作学习的目标以后，可以有效的提升合作学习的效果。
（二）增加课余时间的合作学习
在初中的化学教学中离不开实验教学，实验教学可以帮助学生更好的理解化学理论知识。
化学实验包含内容很多，有些实验可以在实验室中完成，有些简单的实验可以在班级中完成。但是因为初中的课堂的时间有限，教师不能将所有的实验都一一在课堂完成，不能将大部分的时间话费到实验教学中。有些简单的生活实验可以让学生通过合作学习的方式来完成，这些简单的实验在生活中就可以完成[2]。比如教师可以为每一组学生布置学习任务，在课下合作完成简单的化学实验：从家中的墙壁上刮下来一点石灰，并往石灰中加入一点水，观察实验的反应和结果。同时教师还可以要求学生买一点生石灰，并加入水进行合作观察。这样学生在课下通过合作学习进行自主的探究，可以有效的锻炼学生的合作意识和自主探究能力。与此同时教师应该结合化学学习内容，设置一些比较简单的实验让学生在课余时间合作完成，这样可以有效的节省课堂时间，同时还能帮助学生深入的理解更多的化学知识，学生在合作探究中可以有效地掌握化学规律。在一次次合作实验中去探索知识，可以有效地利用学生的课余时间进而提升化学教学的效率。
（三）利用合作学习提升学生的以及能力
在化学教学中合作学习有着重要的意义和作用，在课堂上教师可以让学生在小组中进行交流和讨论，来探索出化学答案。化学教师可以充分使用先进的信息技术，来组织一些比赛，并让学生进行评价，为学生提供更多合作学习的机会，同时还能让课堂的学习气氛更加的活跃，进而提升化学教学效率。比如在初中化学学习中最基础的知识化学元素周期表，这是学生必须应该掌握的知识，因为化学元素周期表中的元素很多，因此背诵有一定的难度，这时教师可以让学生在小组中学习并讨论背诵的方法，和小组的学生分享自己的背诵技巧，进而让小组成员可以轻松的背诵元素周期表，并加深记忆。在合作学习和谈论完以后，每个小组派出一名代表在课堂上背诵，之后教师在到屏幕上展示出元素周期表，并让每组的代表在课堂上分享在小组内探讨出来的背诵技巧，让学生在背诵中借鉴，这样使得学生能够选择适合自己背诵的方法，不仅可以帮助学生轻松记忆元素周期表，还能学生加深记忆不容易遗忘。
结束语
在初中化学教学中使用合作学习方法可以有效的提升教学效果，教师应该学习会正确的使用该种教学法，首先教师应该对合作学习法使用中出现的问题进行深入的分析，找出根本原因。在实际的教学中有效的使用合作学习法来锻炼学生的学习能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]徐拴生.初中化学教学中合作学习的运用策略[J].求知导刊,2021(22):62-63.
[2]沈红英.初中化学教学中小组合作学习策略的研究[J].教育实践与研究(B),2021(01):54-56.