吴志斌 陈芹花
莆田第五中学 莆田南门学校
摘要：基于核心素养视角下，物理教学应当进一步得到完善和变革。在中学教育阶段，物理学科在学生的初中和高中学习时期是非常重要的，不仅有利于培养学生的思维逻辑性，也能够提升学生的物理思维逻辑，在相关的实践教学当中，能够培养学生的动手能力，操作能力以及合作能力等各项综合能力，进一步促进学生得到全面的发展和提升。基于此，在本文当中结合了初中和高中的物理教学，对于核心素养视角下物理教学中的创新性进行了简要的分析，对传统物理教学中存在的问题和不足进行了阐述，并针对问题和不足之处，提供了核心素养视角下物理教学中的创新性教学策略和方法，以期为广大物理教师提供更加广泛的教学参考。
关键词：核心素养；物理教学；创新性
一、传统物理教学中存在的问题和不足
（一）学生缺乏创新性物理思维
在传统的物理教学当中，存在着一定的问题和不足，不管是初中教育阶段还是高中教育阶段，学生在学习物理知识的过程当中，缺乏一定的创新性的物理思维，这是由于学生自身的发展和相关的认知水平存在着各种各样的差异性，由于在一个班集体当中，学生的认知水平发展不受人为控制，因此当学生在学习物理学科的过程当中，面对相关的物理知识公式和实验中所得出的物理结论存在着一定的问题，在思考问题的过程当中学生对于相关的问题，无法做到全面且深层次的剖析和解读，在课堂教学的过程中当中，教师注重对学生进行知识方面的传递，而忽略了对学生进行创新性物理思维的发展和培育，因此导致了学生在学习物理科目的过程当中，由于缺乏创新性的物理思维，导致了学生无法及时的改变自身的学习方式，提升自身的物理思维和成绩。
（二）教师教学模式较为单一
物理科目的教学应当以尊重学生的能力发展以及认知水平情况为教学基础，在传统的物理教学当中，由于教师教学模式较为单一，对学生的物理学习也造成了一定的影响，考虑到学生自身的认知发展水平不均匀的问题，教师在传统的课堂教学当中，注重向学生进行知识的传递，忽略了对学生相关创新性思维的培育，由于教学模式较为单一，也会出现学生面对具有困难性的物理学习，存在着一定的厌学心理和情绪，产生了抵抗的情绪，面对较为复杂的物理知识公式也会感到一定的困难，这对学习来说是非常不利的，也对于学生的发展产生了阻碍。
（三）学生缺乏实验学习机会，缺乏动手能力
在传统的物理教学过程当中，由于学生缺乏了实验学习的机会而导致学生缺少了动手能力的培养机会。在传统的物理教学过程当中，由于部分学校在建设物理实验室的过程当中，忽略了以学生为主体的教学基础，在开展物理实验室建设工作时，对相关的教学设备和材料没有做到精细的考量，也对学生的要求注重了应试化考试的规定和要求，要求学生要符合相关的学科成绩，要提高学生的成绩是教学的目的，但这样的教学目的虽然能够提升学生的成绩，但也不一定能够全面的提升学生的各项等能力和素养也会导致部分的学生出现厌学的心理。
二、核心素养视角下物理教学中的创新性教学策略和方法
（一）教学中融入创新性的思维知识，培育学生创新性物理思维
在核心素养视角下，想要提升物理教学的创新性，应当在教学过程当中融入创新性的思维知识，从而培育学生的创新性物理思维，让学生在学习物理学科时能够清楚地了解物理知识公式以及实验中所得出的物理结论，在学生思考问题的过程当中，教师要扮演好观察者，记录者和引导者的身份，要让学生能够全面且深层次的剖析相关物理知识，解读相关的物理问题。在课堂的教学过程当中，教师要注重对学生的创新性，物理思维的培育和发展，要以尊重学生的认知发展水水平和学生的全面发展方向为教学原则，要帮助学生及时的改变自身的学习方式，端正自身的学习态度，从而在一定程度上提高学生的物理思维和物理学习成绩。
（二）教师改善自身的教学模式，创新师生互动方式
建议教师应当改善自身的教学模式，打破传统物理教学过程当中教学模式单一性的不足和问题，通过创新师生互动的教学方式来培育良好的师生关系，可以在课堂教学的过程当中，与学生以讨论某个物理知识为开展整堂课城的前提，并且在与学生讨论的过程当中，要尊重学生的表达方式，给予学生平等的表达机会让学生能够畅所欲言，并且发表自己对于某个物理相关问题的看法。要对学生进行创新性思维培育的同时，也要帮助学生改善和扭转在面对相对具有困难性的物理学习时产生的厌学心理和情绪，培养学生的物理学习兴趣，鼓励学生能够积极参与到物理知识的讨论当中，从而进一步创新物理教学方式。
（三）开展物理实验教学，培养学生的动手能力
物理学科的学习不仅要求学生应当了解相关的物理学科知识和相关的基础公式，也要在平时的课堂教学上，结合相关的物理实验，让学生能够在实践的过程当中更加了解物理公式是如何推演出来的，建议高校增强自身开展物理实验式建筑工作质量的同时，也要求教师在物理学科教学的过程当中，给予学生更多的实验教学机会，让学生能够在实验的过程当中更加清楚地了解相关的物理知识，并且培养自身的动手能力和操作能力。
（四）建立小组合作学习机制，培养学生的合作能力
为了更好地培育学生能够通过合作学习的方式获得更多的物理知识，建议广大教师建立起小组合作学习的机制，通过开展小组合作学习，培养学生的合作能力，可以为学生提供相关的合作学习资源，保证学生能够在合作学习的过程当中各抒己见，发表自己的看法和观点，并由小组组长负责全体学生的物理知识学习和工作任务的分配，可以建立小组竞争的学习机制，鼓励学生积极参与到小组合作学习中的同时也能够通过小组祝合作竞争的方式激发学生学习的兴趣和积极性，鼓励学生能够在学习中获得更多的物理知识。
结论：综上所述，基于核心素养的背景下，物理学科的教学应当在改善传统教学中存在的问题和不足之处的基础上，以尊重学生的能力发展以及认知水平情况为教学基础，培育学生的创新性物理思维能力。可以通过在教学过程当中融入创新性的思维知识；增强师生互动交流；建立小组合作学习机制；以及开展物理实验教学的方式，全方面多层次的培育学生的创新性物理思维，并且尊重了学生的发展。
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