林雪
黑龙江省甘南县查哈阳农场第一小学162116
摘要：随着素质教育的不断改革，现下小学数学教学不但要求教师传授学生理论知识，同时还要求培养学生文化素养。在开始数学的学习时就开始进行数学语言和素质教育素养的培养不仅能让学生更好的理解数学知识本身，还能让学生不断的感受到素质教育的魅力。数学知识的传播离不开清晰准确的传达，素质教育素养的落实值得重视。
关键词：小学数学；素质教育；落实
前言：
数学知识的学习对小学生而言是十分重要的一门课程。学生不仅要进行知识点的学习，在整个数学知识的学习过程中更是要学会素质教育中所体现出来的数学思想，不断的进行深入的思考，学深学精。并且，数学学习中素质教育的渗透育要从小学生开始抓起，正所谓磨刀不误砍柴功，丰富多彩的素质教育能够帮助学生更好的形成自己的数学理念，促进数学学习的效果。
一、教师发挥向师性，带头示范
教师在每一次的数学教学过程中都会有很多的改革性的内容要不断的深入贯彻实施，需要长期大量的实践积累，对于素质教育在数学教学课堂中的不断渗透而言，教师本身就需要将每一次的教学活动进行一个更加优化的设计，仔细考量每一个教学环节，尽量做到完美。此外，作为一个人民教师，我们不仅要教书育人，更要发挥老师的榜样示范力量，用自己的一言一行去教导学生，使学生在整个知识和文化素养方面都能不断的提升。
例如：以学习“大数的认识”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过学习进一步认识亿以内数的读法和写法，学会大数比较的基本方法；学生在进行数据描述时，能够明白数据单位改写的必要性，正确进行多位数大小的比较。教师在教学本次课时要先自己掌握大数在生活中的运用和相关知识，给学生进行生动、形象的讲解，感受大数存在的意义。有了强大的素质教育背景作为支撑，学生对于教师的整体知识素养都会有一个更加全面的认识。数学中的每一次的学习都能够有新的发现，需要教师和学生不断的努力学习。小学数学的学习对于学生来说是一个小挑战，教师要想方设法把这种压力转换为促使学生进步的动力，唯有如此，才能充分落实素质教育的要求。
二、课堂落实素质教育，教学相长
素质教育在数学课堂中渗透应从小做起，在学生刚踏入数学知识学习的殿堂时，教师除了要给学生传授相关的数学知识外，还要注意帮助学生领会数学思想，经过自己先理解，然后换一种方式给学生展现出来，不仅能加深学生对知识点的理解，还能让学生在每一次的学习过程中都能更上一个台阶，为之后深入学习打下良好的基础。并且，教师本身就践行素质教育的理念，在每一次的教学过程中就能无形之中影响学生，从而激励学生自己去探索和研究相关的素质教育知识，在课堂上也能形成一个良好的互动，达到教学相长的良好教学目标。
例如：以学习“三位数乘两位数”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能通过自己的观察，学会三位数乘两位数的笔算方法，掌握乘法的估算；学生能通过本课的学习养成良好的学习习惯，积极举手回答问题，对数学有一定的热爱之情。在大数的乘法教学活动中，学生比较熟悉，所以教师在进行简单的介绍和教学之后，也可以发动学生自己取搜集生活中多位数乘法的运用，这样才能在每一次的教学中都渗透一些素质教育在里面。当代的学生所感兴趣的范围比较广，进行课外拓展延伸的时候也会有更多心得发现，同学之间还可以进行一个分享和交流，共同促进素质教育的繁荣发展。
三、教师创设素质教育环境，积极融合
一个良好的学习环境不仅能使学习的人心情愉悦，思绪发散，思维活跃，还能使学习的效果事半功倍。就像进行素质教育相关课程的学习时，单一理论知识的学习是无法取得很好的效果的，这种方式下培养出来的学生很多都是做题的机器，变成无声素质教育，学生必须要有能够理解数学知识所体现出来的文化内涵和之后所支撑的优秀传统文化，才能像掌握汉语一样学好数学知识，实现更高层次的素质教育。当学生对自己所学的内容有一个更加全面、深入的了解之后就会发现很多刻板、枯燥的数学知识是有一定的规律可以查找的，只要学生能够掌握其中的奥秘和诀窍，就能一直保持数学知识学习的兴趣。
例如：以学习“小数的意义和性质”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过本课的学习，能明白小数的产生以及存在的意义，能用一一比较的方法来比较小数的大小；学生能积极思考，培养一定的动手操作能力。在本课的教学活动中，教师在多媒体的展示下，可以以更加直观、更加形象和生动给学生展示小数的多和少的具体含义，学生不需要进行死记硬背，通过简单动画或者图片就能够掌握所学内容，而这些都是素质教育的体现。并且在多媒体的参与下，很多数学家及其他们的思想内涵都能够通过更加形象生动的方式展现出来，让学生有一个更加直观的认识，最后将素质教育融入到自己日常生活中。
总结：
要把一个基本的数学知识弄懂很简单，不需要花费太大的精力，可是要把自己所掌握的知识清晰准确的传达出来则需要很多相关知识和各方面能力的不断积累和融合。在素质教育的要求下，学生不但有较好的理解能力，同时还需要学生能够进行相关的逻辑运算，最后，还要能够将所学的知识用自己的语言描述出来，进行知识的传递。
参考文献：
[1]钟影.素质教育在小学数学中的实现方法探究[J].空中美语,2020(2):750.
[2]何洁霞.在小学数学课堂低段教学中落实素质教育[J].小学教学参考,2020(14):95-96.