李细红
广州市从化区鳌头镇棋杆中学 900935
摘要：实践教学发现，一部分初中学生会通过死记硬背的方式完成对数学公式的记忆，在作业练习过程中不加思考地完成对于知识的应用。然而在考试时，他们并不能够完成对于知识的灵活应用，这对于提高学生的学习效果和成绩是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以为学生布置一些课外实践性的作业，让学生能够结合着自己的生活经历完成相应的实践作业，从而帮助他们加强对于知识的理解程度。本文主要围绕初一数学课外实践性作业的研究展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：初一数学；课外实践性作业；教学研究
前言：
布置课外实践性作业时，教师可以充分地结合着自己对于学生基本情况的了解，对作业的形式进行创新，从而确保学生能够在多样化的作业内容中激发出对于实践作业的兴趣。从而确保他们在兴趣的驱使下，更为积极主动地开展相应的实践练习，这将帮助他们在实践过程中较为有效地提高自己的学习效率，对于提高学生的课外实践作业的质量有着较大的帮助。
一、引导学生在生活的过程中应用所学的知识
在向学生布置实践作业前，教师可以充分地思考学生在日常生活的过程中会经历哪些事情，然后将这些事情同教学的内容进行结合，从而确保学生能够在实践活动的过程中更为有效地达成教学目的。当然，这也能够有效启发学生在生活的过程中积极地发现同数学相关的问题，从而能够利用这些素材完成对于相关数学知识的学习，这对于提高每一位学生的数学学习效果有着较大的帮助。
例如在学习《统计调查》的相关内容时，学生需要深刻地了解如何进行数据的收集、数据的整理、数据的分析等过程，从而能够了解统计对于数学学习的重要性，这将帮助学生能够较为有效地培养自己对于生活的热情。为了达成这一教学目的，教师可以以“学生对于动画、娱乐、体育、戏曲、新闻的喜爱情况”作为学生开展课外实践作业的主题，然后让学生通过自主设计实践步骤的方式开展相应的活动。为了帮助学生较为有效地提高自己的学习效果，教师可以向学生提出一些问题：“通过怎样的方式既可以节省统计消耗的人力和物力，还能够达成统计的目的？”“如何应用样本容量、总体、个体等概念解决实际的问题？”等，让学生能够在问题的启发下明确自己的实践性作业的方向，从而帮助他们能够较好地在问题探究的过程中取得较好的活动效果。
二、鼓励学生以小组的形式开展实践性作业
为了进一步地提高学生的课外实践活动的效果，教师可以鼓励学生以小组的形式开展实践性作业，这将帮助他们能够在小组合作的过程中不仅能够充分地表达自己的想法，还能够在同他人进行配合的过程中对他人的想法进行吸收，从而能有效拓展自己的实践作业的思路，这对于提高学生的实践效果有着较大的帮助。
比如，对于思维较为活跃的学生来说，教师可以引导他们对实践活动内容进行创新，从而能够确保活动足够新颖，进而能够有效提高实践作业的效果；对于动手能力较强的学生，他们可以负责对于实践过程的统筹，从而能够确保实践活动能够较为顺利地进行；对于观察能力较强的学生，他们可以负责对于实践过程的记录，这将帮助他们能够完成书面报告任务，也将方便教师了解学生们的实践内容；对于数据处理能力较强的学生，他们可以负责对于数据的记录和对于数据的处理，从而确保通过实践活动得到的数据较为准确和结论较为符合实际情况。
由此可见，以小组的形式开展实践活动可以帮助每一位学生能够充分地发挥自己的优势，从而能够在小组合作的过程中有效达成相应的实践活动的效果。同时，他们也可以进行相互学习，对于他人的优点进行模仿，对于自己的缺点进行改变，从而能够让学生能够较为有效地实现个人的综合能力的提高。
三、引导学生积极地分享自己的实践收获
在完成实践活动后，教师可以鼓励学生积极地结合着自己的实践经历分享自己的实践收获，这将帮助他们能够在自我表达的过程中不仅完成对于实践过程的回忆，还能够加深对于相关知识点的理解程度，这对于提高学生的学习质量有着较大的帮助。同时，当他们在面对其他学生讲解自己的收获的时候，他们也可以对自己的口头表达能力和勇气进行培养，这对于学生之后的生活有着重要的帮助。而对于聆听的学生来说，他们能够在他人的思路的启发下开拓自己的思维，从而能够以更为多元化的角度审视同一个问题，这对于提高学生的思考能力有着较大的帮助。
当然，学生也可以在聆听的过程中，也可以对他人的观点进行充分地理解和吸收，并且取得较好的学习效果，这对于培养学生的聆听能力也有着较大的帮助。在学生完成了对于实践收获的分享后，教师可以结合着自己的理解对学生的实践作业的优缺点进行点评，从而帮助学生能够在教师的指导下加深对于相关内容的记忆。
总结：
总而言之，教师在开展教学活动的过程中可以引导学生在生活的过程中应用所学的知识，帮助他们在完成实践作业的过程中不仅完成对于知识点的回顾，还有效激发自己对于数学学习的热情；可以鼓励学生以小组的形式开展实践性作业，帮助他们能够在小组讨论的过程中进行相互启发，从而能实现小组成员的共同进步；可以引导学生积极地分享自己的实践收获，帮助他们在自我表达的过程中有效加强自己对于实践作业内容的印象，从而有效提高学生的实践效果。
参考文献：
[1]郑勇林.初中数学在线作业设计的研究与实践[J].好日子,2020(1):00094.
[2]胡敏萍.实践作业在初中数学教学中的实施策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020(12):111.