李澍
安化县大福镇木孔完全小学 413517
摘要：小学数学知识比较枯燥，部分学生会由此降低学习兴趣，进而影响学习效果。小学数学教师应用多媒体教学技术开展教学，可以使数学知识变得生动有趣，充分调动学生学习数学知识的积极性。而且，运用多媒体教学技术，十分符合学生内心的需求，从而使学生可以轻松愉快地学习。
关键词：多媒体教学；小学数学；应用
前言：
多媒体教学技术，拥有可以将图像、图形、文本等转化成生动、逼真的画面的作用，十分受广大教师欢迎。小学数学教师应用此项技术，开展数学教学，可以有效刺激学生的视觉、听觉，激发学生对数学知识的学习热情和兴趣，使学生积极思考。并且，还可以有效弥补学生与认知之间的差距，使学生掌握丰富的数学知识，令数学课堂生动、有趣。
一、生动转化教学内容
目前，信息技术发展迅速，教师可以将其充分应用到课堂上。小学数学教师应用信息技术，将教学内容中的图画、图形等信息转化成图文并茂、生动鲜活的多媒体课件，在数学课堂上巧妙导入，不仅可以使数学知识更加生动、直观，还可以有效刺激学生眼球，吸引学生的注意力，使容易被外界新鲜事物所吸引的学生，将注意力有效集中到数学课堂上。同时，也会有效激发学生的求知欲和好奇心，使学生充满学习热情，深入去思考，进而更加快速理解有关数学知识，并感受到学习数学的乐趣。
比如，在引导学生学习有关“3的乘法口诀”知识时，为了让学生的注意力，可以快速集中到数学知识上，教师就可以将教材中的图画，转化成在鱼缸中养鱼的动画。先在鱼缸中放入三条鱼，接着再放入三条鱼，以此类推，就可以使学生通过此过程，认知到具体的乘法口诀内容，并懂得去计算，进而慢慢熟悉，并逐渐掌握。相比教师只是让学生去直接背诵，学生记忆的效果会更加明显，并提高记忆速度。
二、帮助学生突破学习难点
小学数学教材中，涉及较多的图形、几何知识，其抽象性比较强。教师直接应用教具开展实践，或是直接讲解，学生理解的难度也比较高。并且，很难令学生真正理解和吸收，成为学生学习中的难点。教师应用信息技术，将平面的图形转化成立体的图像，可以让数学知识更加直观呈现在学生面前，使抽象的知识变得具体。不仅便于学生理解，还可以使教学难度有效降低，让学生可以快速掌握数学教学内容的重点和难点，从而有效提高学生的学习效率，使学生的抽象思维得到发展。
对于帮助学生打好数学基础，有不容小视的作用。
比如，“圆柱与圆锥”这部分知识，需要学生掌握圆柱、圆锥的面积和体积计算知识。教师依据教材讲授面积知识，学生通常可以较容易理解。关于圆锥体积的计算公式，由于其自身的抽象性比较强，学生通常就较难理解。对此，教师就可以设计动画课件：“有一个圆锥形、一个圆柱形器皿，当用圆锥形的器皿向圆柱形器皿中倒水时，倒了三次才可以将圆柱形器皿装满。”。学生通过观看，就可以快速理解为何圆锥体积的计算公式需要在圆柱体积计算公式的后面除以三的原理。从而有效突破学习难点。
三、增加数学知识容量
提高学生的学习效率，教师不仅要让学生对数学知识有透彻的理解，还要通过大量的练习题，来帮助学生巩固所学习的数学知识。这样才会让学生留下深刻的印象，并灵活去运用，让学生可以对数学知识融会贯通，有效强化学生的学习效果。增加学生做练习题的数量，就是一个良好的途径。这就需要教师高效利用课堂教学时间，并应用先进的多媒体教学技术。不仅可以让学生在有限的课堂时间内，多去做练习题，还不会让学生产生压力感，轻松快乐的练习。并且，可以在一定程度上，拓展学生的思维领域，使学生的思维更加灵活，反应更加快速。
比如，在对“倍的认识”一课开展教学时，为了让学生可以更加充分进行练习，灵活掌握关于“倍”的数学知识，教师就可以将多个练习题，转化成生动的生活情景，让学生通过大量的趣味练习，更加扎实、灵活的掌握这部分数学知识。课堂上，当学生对“倍”的概念、含义有所掌握后，教师就可以通过播放课件的方式，来切入练习题。如：“星期天，王强的妈妈带他付出动物园观赏动物。他看到了三只熊猫、九只金丝猴，金丝猴的数量是熊猫的几倍呢？”；“小红的同学到她的家中做客，她的妈妈给了小红同学六颗樱桃、给了小红三颗，小红同学拿到樱桃数量是小红拥有樱桃数量的几倍呢？”。通过这样的情景导入，不仅可以让学生快速理解练习题的内容，还可以有效增加练习速度，使在扎实掌握的同时，可以灵活运用数学知识，进而令学习效果得到更好的改善。
总结：
小学数学知识，是一门知识丰富的学科，教师合理应用多媒体教学技术，可以让数学知识更具趣味性，并直观、具体、生动展现在课堂上。不仅可以充分吸引学生的注意力，使学生的思维得到充分发展，还可以帮助学生更加扎实、灵活运用数学知识，提高学习质量。
参考文献：
[1]李彦青.小学数学多媒体教学的实施路径[J].数学大世界（中旬版）,2021(2):49.
[2]张亚男.小学数学教学中多媒体的具体应用[J].中国新通信,2021,23(5):193-194.