余易
石门县第二中学 湖南省常德市 415300
摘要：立德树人视域下，德育教育开始受到学校和各科目教师的重视，德育也开始以各科目教学为依托进行渗透，高中体育教学也不例外。高中体育教学本身就具有德育方面的优势，教师只要恰当操作，就能获得很好的德育渗透效果。本文对此进行了探索，希望能够为高中体育教师提供一定的参考借鉴。
关键词：高中体育；教学；德育渗透；有效策略
体育教学对于高中生的体质健康增长、运动能力提升都能起到非常有益的作用，而且在体育教学的过程中教师可以借助常规教育、体育训练等的时机有效进行德育渗透，帮助高中生建立正确的人生价值观，培养其坚持不懈的精神品质等，由此可见在高中体育教学中进行德育渗透是极为可行的。而从当前现状来看，部分高中体育教师对此缺乏重视，或者是在德育渗透方面的经验不足等，使得德育渗透效果未能达到其预期。基于此，对高中体育教学中的德育渗透方法、策略等进行研究是极为必要的。
一、高中体育教学中的德育渗透优势
在高中体育教学中进行德育渗透本身就具有其独特的优势。体育运动不仅能够强健高中生的体魄，而且还能让高中生在运动过程中放松身心、收获快乐，这对其心理健康发展有益。教师在体育教学或训练的过程中对高中生进行某些心理方面的引导，能够帮助其树立正确的人生价值观，而这恰好是德育教育的一个重要目标。此外，体育课程与数学、语文等文理科目的课程相比，教学活动不会拘泥于教室当中，而且也并非纯理论的灌输，而是依托丰富多样的体育运动进行的，因此在德育渗透之时也可以依托高中生喜欢的各种体育运动来进行德育神拖，这样的德育渗透方式高中生更加容易接受，德育渗透效果自然也更有保障。
二、高中体育教学中德育渗透的有效策略
（一）常规教学中渗透
高中体育常规教学涉及很多内容，涉及集合、着装、考勤等多个方面，而这些也是德育渗透的有效途径。常规教学情况直接影响着体育教学的效率和质量，因此教师在常规教学之时应当严格要求高中生，并趁此机会进行德育渗透，培养其遵守纪律、自我约束等方面的自觉性和能力。如上课铃响之前，高中生应当及时到达操场或者是其它教师规定的体育教学和训练场所，养成上课不迟到的好习惯；集合之时要“快、静、齐”，不能拖拖拉拉、懒懒散散，这样可以展现高中生良好的精神风貌，同时也能帮助其养成良好的行为习惯；着装必须符合规定，不能佩戴带有棱角的饰品，这既是运动安全所需，同时也是遵守体育课堂规定的需要。通过这一系列的常规教学，教师可以引导高中生养成很多良好的行为习惯，同时也能培养其规则意识，这对其德育素养的发展是极为有利的。
（二）教师应以身立教
师者身正方为范，教师不仅仅是体育教学和训练活动的引导者、组织者，同时也是高中生的榜样，这里的榜样是各种意义上的榜样，既包括体育学习和训练，同时也包括道德、行为等。因此，高中体育教师在日常教学的过程中应当以身立教，在不断提升自身专业技能的同时，也能持续规范自己的一言一行、完善自己的人格，这样才能成为高中生的榜样，并且凭借榜样的力量对其予以道德、人格等方面的影响，以此来达到德育渗透的目的。比如，教师要求高中生在体育课上不能迟到早退，那么自己就要先做到这一点；要求高中生课后主动整理好所用体育器材，教师也应将自己教学时所用到的物品整理归位。
当然，除了让自己成为高中生的榜样外，教师还可以将一些人品好、能力佳的体育明星树立为高中生的榜样，引导高中生学习他们身上坚持不懈、不怕困难、勇于突破自己的精神，借助这些明星的影响力来进行德育渗透。
（三）体育比赛中渗透
高中体育教学活动中，教师为了增加体育教学或训练的趣味性，同时也是为了让高中生更好的感受自己的体育学习和训练效果，经常会安排一些体育比赛活动，这也为体育教学中的德育渗透提供了一个新的渠道。在体育比赛之前，教师应当提前向高中生讲明比赛之时所应遵循的规则，要求其在比赛过程中严格遵守这些比赛规则，借此可培养其规则意识；比赛过程中，很多高中生为了获胜都会去奋力拼搏，教师可以其为榜样培养高中生的拼搏精神；团队合作型的比赛中，教师要注意引导高中生以恰当的方式进行团队合作，学会相信队友、关爱队友等，这对其团队合作意识、友爱同学精神的培养都是极为有利的。
（四）体育训练中渗透
体育训练可以说是高中体育教学当中最为重要的构成部分，以此为依托进行德育渗透也能获得令人满意的效果。高中生需要学习的体育运动项目比较多，而这些体育运动项目当中都包含着或相同或不同的很多德育元素，教师在组织高中生开展相关的体育训练活动时，应当结合实际情况选择恰当的德育渗透内容，这样才能获得最好的德育渗透效果。如在田径类运动之时，此类项目不仅要求高中生具有较好的身体素质，同时对其耐力、竞争意识等方面也有要求，而在培养高中生这些意识和能力的过程中，也能促使其养成坚持不懈、勇攀高峰的精神品质。教师可以组织高中生观看一些比较盛大的田径赛事，通过这种方式让高中生看到田径运动员奋力拼搏的精神，借此培养其拼搏意识，这样也能达到德育渗透的目的。
（五）教学评价中渗透
教学评价也是高中体育课堂教学必不可少的一个重要组成部分。教师在教学评价的过程中，可以借助语言的激励功能，更好的进行德育渗透。在体育训练的过程中，体育教师运用一些激励性的语言，让高中生感受到教师对其学习和训练成果的肯定，从而帮助其建立起体育学习和训练的自信心，这样不仅有助于其体育学习和训练成绩的提升，而且也能促进其身心健康发展，帮助其形成正确的价值观念，进而获得良好的德育渗透效果。此外，体育教学和训练之时，经常会出现一些偶发事件，此时教师通过恰当的教学评价也能对高中生进行道德观、价值观等方面的引导，从而达到德育渗透的目的。比如，体育训练之时有高中生不慎跌倒，有同学立即对其施以援手、表示关心，教师在确定其未受伤后，可以及时以教学评价的方式表扬施以援手的同学，通过这种方式培养高中生友爱同学的精神。
总之，在高中体育教学当中进行德育渗透本身就具有一定的优势。体育教师可以根据具体情况在常规教学、体育训练、体育比赛、教学评价等的过程中进行德育渗透。当然，教师还要在实践教学的过程中探索更多有效的德育渗透方法，以此来促进高中体育德育渗透效果的显著提升。
参考文献
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