阳艳
兴安县界首镇初级中学 广西桂林541306
摘要：随着素质教育的不断推进，国家越来越重视对学生进行思想道德教育。地方红色文化是学校进行德育教育的重要资源，在当地的学校德育教育中有着十分重要的作用。教师要深入挖掘地方红色文化资源，将地方红色文化引入到课堂教学之中，整合学校德育资源，拓展学校的德育空间，组织学生参观地方红色文化景点，多角度对学生进行德育教育。
关键词：地方红色文化；整合；学校；德育资源
习近平总书记指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。红色文化是中国社会主义先进文化的重要组成部分，蕴含着丰富的革命精神和浓厚的历史文化内涵。在学校德育教育中，老师要充分开发地方红色文化，整合学校德育资源，在教学中渗透地方红色文化，加强地方红色文化的教育，充分发挥地方红色文化的德育功能。
一、地方红色文化的理论概述
红色文化有广义和狭义之分，狭义的红色文化是指，在革命战争年代，由伟大的中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的极具中国特色的先进文化，是中国历史发展过程中逐步凝结而成的观念意识形式。地方红色文化是在学校当地的革命战争中，当地人民在中国共产党人和先进分子的带领下创造的富含革命精神和历史文化内涵的先进文化，是一种重要的文化资源，其中包括物质文化和非物质文化，是我国的宝贵财富。
二、地方红色文化在学校德育教育中的价值功能
地方红色文化在学校德育教育中具有独特的价值功能，主要体现在以下几个方面：
1、有利于有效继承和发展中华民族优秀文明
地方红色文化作为革命年代当地人民在中国共产党的领导下创造的先进文化，是对马克思主义基本原理的继承和中华民族优秀传统文化的发展。学校德育教育中渗透地方红色文化能够有效继承和发展中国共产党的革命精神。
2、有利于培养和提升学生的思想境界和道德情操
地方红色文化倡导崇高的思想境界和革命道德情操，是对学生进行德育教育的有效载体，折射着革命先辈的坚定信念。在学校德育教育中渗透地方红色文化，能够以老一辈革命者的崇高理想、坚定信念和爱国情操熏陶学生，有利于培养和提升学生的思想境界和道德情操。
3、有利于学校德育教育工作的开展
在学校德育教育中渗透地方红色文化，能够将中国共产党领导中国人民实现民族的解放与自由以及建设社会主义现代中国的历史实践过程展示给学生，激发学生的爱国主义精神，启发学生主动参与学校的德育教育工作，保障学校德育教育工作的顺利开展。
三、深度挖掘地方红色文化开展学校德育教育活动的策略
1、让地方红色文化走进学校德育教育课堂
新课程改革背景下，教师要重视对学生进行德育教育，培养学生的核心素养。在学校德育教育教学课堂活动中，教师要充分发掘利用地方红色文化，让地方红色文化走进学校德育课堂，为学生带来多元化德育教育资源，增强学校德育教育能够提高学校德育教育的质量。
我们当地有丰富的地方红色文化资源，教师要充分利用各种途径搜集地方红色文化资源，并对其进行分析与整合。教师要改变传统的德育教育习惯，从学生的实际情况出发，精心设计地方红色文化教学方案，在课堂上带领学生学习地方红色文化的典型事迹。[1]例如，在学校德育课堂上，老师可以将界首发生的光华铺狙击战的整个过程展示给学生。1934年11月28日，红3军团第4 师赶到界首接防红1军团第4团，布防于界首渡口南面湘江两岸，狙击桂军从兴安县城北上攻击渡口。教师单纯地将光华铺狙击战的过程讲述给学生略显枯燥，无法有效发挥地方红色文化的德育功能。老师可以借助互联网技术和信息化教学工具，搜索反应光华铺狙击战的影视资料或者将光华铺狙击战制作成微课课件，直观地展示给学生，让学生深感当时的不易，培养学生的爱国主义情怀和对革命先辈的敬佩之情。
2、开展实践教育活动，引领学生参观地方红色文化景点
地方红色文化的形式多种多样，既包括革命的根据地、战争的遗迹、英雄人物的故居，也包括革命思想精神和革命道德情操等观念意识形式。将地方红色文化渗透到学校德育教育不仅仅是将地方红色文化带进德育教育课堂，还可以将学生带出德育教育课堂，带领学生参观地方红色文化景点，开展丰富的红色教育实践活动。
要想实现地方红色文化与学校德育教育的深度融合，学校就要为学生组织丰富的实践教育活动，带领学生一起参观参观革命旧址。[2]我们当地的界首红军堂又称三官堂，是湘江战役朱德、彭德怀指挥红军突破敌人的第四道封锁线的指挥所旧址。离红军堂不远处就是界首渡口，当年红军在界首渡口架设浮桥，中央纵队就是从界首渡口冒着枪林弹雨渡过了湘江。带领学生参观红军堂和界首渡口，通过对实地的参观和学习，能够让学生直观感受之前的战争岁月，真实感悟红军革命精神，对学生进行革命主义精神教育，激发学生为了中华民族的崛起和社会主义现代化建设不断努力奋斗。
3、以地方红色文化为主题，丰富校园文化
学校是对学生进行德育教育的主要场地，在地方红色文化的主题下，要不断的充实校园文化精神，将地方红色文化长久有效地渗透到学校的德育教育工作中。学校要将一些地方红色文化资源整合成图片或者影视音频资源，在学校的宣传栏或者每日广播中穿插地方红色文化素材，让学生能够在校园的角角落落感受到地方红色文化。[3]
在学校德育教育工作中渗透地方红色文化，以地方红色文化为主体，丰富校园文化，让地方红色文化在校园生活的点缀下交相辉映。学校可以组织红色文化学习大会，在会上将兴安界首镇的耄耋老人马有益对湘江战役的讲述视频播放出来，让学生了解湘江战役的真实事迹，提高学生的思想境界和道德情操，培养学生的爱国主义情怀。
综上所述，地方红色文化是当地人民在中国共产党老一辈革命者的带领下形成的宝贵精神财富。学校作为对学生进行德育教育工作的主场地，要充分利用地方红色文化整合学校德育教育资源，将地方红色文化渗透到学校德育教育工作之中，提高学校德育教学质量。深度挖掘地方红色文化，将德育教育内容与地方红色文化进行有机结合，带领学生走出课堂，参观地方革命旧址，以地方红色文化为主题，丰富校园文化。以多角度对学生进行德育教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]周宏伟.地方红色文化资源融入中小学德育教育的途径探究[J].名师在线,2021(04):12-13.
[2]薛宇.挖掘红色教育资源 提升学校德育水平[J].陕西教育(教学版),2021(Z1):109-110.
[3]李斌学.红色文化资源视野下学校德育教育工作实践探究[J].课程教育研究,2020(43):31-32.