胡柳青
浙江省绍兴市柯桥区柯岩中学 312000
摘要：在进行初中课程学习的过程中，有相当一部分的学生会出现青春期的叛逆心理，因而他们在同教师进行沟通和交流的时候往往会出现不顺畅的现象，这对于提高教学的质量是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以结合着对于学生的青春期心理的分析，采用多样化的教学方式对学生的思想道德水平进行提升，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。本文围绕德育先行，心理辅助——论初中生青春期心理应对与干预策略展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：初中生；德育；青春期心理；干预
前言：
在对学生的思想道德进行建设的过程中，教师可以采用较为温和的方式搭建教师和学生之间的联系，并且通过多样化的交流方式让学生能够在同教师进行接触的过程中较好地应对自己的青春期心理，这将帮助他们较为有效地实现自己的思想道德水平的提高，从而能够提高教学的质量，确保学生的身心都能够得到全面的发展。
一、加强教师同学生之间的沟通和交流
如果学生在班级生活的过程中并没有同教师进行积极地交流，那么学生便不会向教师打开自己的心扉，也不能够较为有效地同教师讲述自己在生活过程中遇到的困难，这对于帮助学生克服青春期的心理问题是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以从自身做起，积极主动地同学生进行沟通和交流，并且结合着自己的生活经验向学生委婉地提出自己的想法，从而能够从一个平等的立场上出发，让学生能够在同教师进行交流的过程中较为自然地选择信任教师，这对于营造良好温馨的班级氛围有着较大的帮助。在教师的榜样作用下，学生也能够较为容易地向教师打开自己的心扉，积极地向教师讲述自己在生活的过程中遇到的有关青春期的问题，而教师可以结合着学生的青春期心理特点向学生提供较为中肯的意见，这将帮助学生较为有效地结合着教师的分析对自己目前遇到的问题进行解决，这对于提高学生的学习质量有着较大的帮助。
例如，当教师发现学生在班级生活的过程中出现了负面情绪，并且对于其他学生的安慰表现出抵触心理的时候，教师可以将其引导到自己的办公室，并且为学生提供一张凳子，方便学生同教师进行面对面交流。然后，教师可以应用较为温柔的语气温柔地向学生进行提问：“怎么了？”由于学生正处青春期，因而他们并不会较为积极主动地提出自己的疑惑，所以，在听到教师的提问时，他们大概率会选择沉默。接着，教师可以向学生进行进一步地提问：“如果遇到了什么问题可以放心地跟我说，我会尽我最大的能力帮助你的。”教师可以尽可能地让学生从教师的身上感受到安全感，如此，他们才会愿意敞开自己的心扉，让自己积极地同教师进行沟通和交流。
当学生愿意开口讲述自己经历的事情的时候，教师便可以安安静静地对学生讲述的内容进行聆听，并且对于一些较为关键的信息进行记录，这将帮助教师更为快捷地抓住主要信息，也能够帮助学生较为有效地感受到教师对于自己的重视，这对于促进师生之间的沟通和交流有着较大的帮助。在学生完成了自己的表述后，教师可以积极地结合着自己的实践经验向学生提出一些切实可行的建议，并且让学生能够在聆听的过程中结合着自己的亲身经验从理论上检验方法的可行与否。在学生了解了教师的想法后，教师可以鼓励学生积极地结合着自己在聆听的过程中存在的问题进行进一步地提问，这将帮助他们较为有效地在同教师进行沟通和交流的过程中对自己个性化问题进行解决，这对于提高学生的思想道德水平有着较大的帮助。
二、开展主题班会
对于初中生来说，他们在青春期发育时期往往会存在大量的共性问题，如果教师采用对他们进行一一教育的方式，那么这种教学方式往往并不能够取得较为丰硕的成果，这是因为这样的方式较为低效。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以结合着自己对于学生青春期的特点积极地开展主题班会，让学生能够在参与班会的过程中跟随着教师的教学内容对自己的在青春期遇到的问题进行解决，这对于加强学生的思想道德建设有着较大的帮助。
例如教师可以以“青春期的叛逆”作为班会的主题，然后通过收集视频材料的方式，让学生能够结合着视频材料的相关内容对青春叛逆期的现象、原因等方面的内容进行理解，从而能够从客观的角度理性看待青春期问题。然后，教师可以鼓励学生积极地结合着自己在观看视频的过程中所学的内容和自己的亲身经历，在小组讨论的过程中积极地表达自己的看法，这将帮助他们在自我表达的过程中较为有效地对自己的思路进行梳理，从而能够更为理性地看待自己的问题。在此基础上，教师可以结合着“如何应用青春期心理”的相关图片向学生较为详尽地讲述自己的想法，这将帮助学生较为有效地结合着自己的形象记忆能力辅助自己完成对于相关内容的学习。接着，教师可以鼓励学生继续在小组讨论的过程中结合着自己的亲身经历和教师讲解的内容提出一些同“如何应用青春期心理”相关的策略，这将帮助他们在小组讨论的平台之上较为有效地加强对于问题解决方法的认识，也能够在同他人进行交流的过程中学习到大量的相关内容，这将有助于学生在之后的生活过程中能够较为有效地解决相应的问题，从而能够实现个人的快速发展，这对于推动班级整体的思想道德水平建设有着较大的帮助。
三、适当地对学生进行激励
对于初中生来说，他们的逆反心理较为强烈，因而如果教师在同学生进行接触的过程中采用的是较为严厉的态度，那么学生往往并不会发自内心地尊重教师，也不会积极地改变自己目前的状态，这对于应用初中生青春期的心理问题是较为不利的。为了能够较为有效地改变这一局面，教师可以采用鼓励的教学策略，这将帮助学生较为容易地坚定自己的学习信心，从而能够在生活的过程中更为积极主动地展现更为优秀的自己，这将帮助他们较为有效地应对自己的青春期问题，也能够较为有效地营造较为良好的班级氛围。
例如，在学生取得了较为良好的成绩时，教师可以在班级上对其进行重点表扬，让学生能够感受到教师对于自己的肯定，从而能够在之后的学习过程中更为努力，这将帮助他们较为持久地坚持学习，并且从中感受学习的乐趣，这对于提高学生的学习成绩有着较大的帮助；当学生在班级生活的过程中同他人进行积极地交流，并且尽自己的能力为班级做出相应的贡献，那么，教师便也可以在班级上对其进行表扬，这不仅是对这一位学生做出的贡献的肯定，也是对其他的正处于青春期迷惘期学生的引导。因此，这能够帮助班级上的每一位学生较为有效地加强自己的思想道德建设。
总结：
总而言之，教师在开展初中教学活动的过程中可以加强教师同学生之间的沟通和交流，这将帮助加强教师和学生之间的联系，从而让学生更愿意同教师交流自己的想法，这对于营造良好温馨的教学氛围有着较大的帮助；可以对主题班会进行开展，让学生能够在参与主题班会的过程中较为有效地学习到有关思想道德水平提高方面的内容，这对于提高教学的质量有着较大的帮助；可以适当地对学生进行鼓励，让学生能够坚定自己的信心，从而能够在班级生活的过程中展现更为优秀的自己。
参考文献：
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