郭庆锋
黑龙冮省大庆市第四十二中学 黑龙江大庆 163412
摘要：在教学不断改革与推进下，初中体育学科教学的开展不仅是将知识与运动技能传授给学生，更应注重将其学习兴趣充分激发，以此推动初中生主动积极的参与到课堂活动中，从而达到发挥潜能、锻炼身体及提高体育综合能力等目的。然而这需要体育教师充分发挥自身主导作用，实现理想的教学目标，让初中体育学科教学效率得以不断提升。
关键词：初中体育；教师主导作用；发挥
前言：
体育作为教学中极为重要的一部分，能够达到锻炼学生身体的目的，同时帮助其树立正确的体育精神与思想，提高个人素养。故而，在初中体育学科教学过程中，教师应发挥自身主导作用，运用多样的教学方法，将初中生学习体育的兴趣充分激发。使其能扎实掌握体育知识与技能，提高学习质量及体育综合能力，确保初中体育学科教学更具有效性。
一、精心设计教学内容，调动学生参与热情
在初中阶段，体育课程的开展能够达到锻炼学生身体，提高其各项能力及促进身心健康发展等目的。但是教师通常会发展初中生课堂参与度不高，缺乏学习热情。其中主要原因在于，千篇一律的学习模式让课堂显得更加枯燥沉闷，极易让初中生产生抵触心理，无法收获显著的课堂教学效果。故而，体育教师应充分发挥自身主导作用，在授课过程中精心设计教学内容，让课堂变的更加活跃且富有活力，以此调动初中生参与体育活动与学习的热情。使其能以高涨的情绪主动积极融入课堂，掌握知识与技能的同时感受体育学习的乐趣，促使初中生体育综合能力与学习质量得以提升，让初中体育学科教学更具有效性。
例如在《足球》一课，足球是以控制和支配球进行互相进攻、防守的体育运动项目，有对抗性强、战术多变且参与人数多等特点，极为消耗体力。在初中体育课堂上，为了提高初中生课堂参与度，教师应充分发挥自身主导作用，精心设计教学内容，可以组织初中生以游戏的方式进行学习与训练。如：抢球游戏，6-8人为一组围成一圈，进行互相传球，在圈内安排2-3人进行抢球。圈内任意成员在触碰到足球后，与该名传球队员调换位置。而传球队员可以在小范围内互相进行传接球配合，抢球队员可共同合作防守。教师运用体育游戏能快速将初中生学习及参与活动的热情调动起来，促使其能快速融入游戏中，将知识与技能掌握的更加扎实，并做到熟练应用，从而达到巩固所学的目的。同时还能锻炼初中生身体，感受学习体育的乐趣。
二、运用多样教学方法，激发学生学习兴趣
体育是一门包含诸多运动项目与丰富知识的课程，能够缓解学生文化课学习的压力，放松身心。但由于一成不变的学习方法往往会让初中生兴趣不高，无法积极参与体育活动与学习，知识与技能掌握的较为笼统，且未能熟练应用，致使课堂教学效果难以达到理想目标。
因此，针对这种现状，体育教师就应在教学过程中发挥自身的主导作用，根据具体教学内容运用多样教学方法，以此将初中生学习体育的兴趣充分激发，促使其能快速集中注意力，并主动积极的参与到课堂活动与学习中。对于体育知识与技能掌握的更加扎实，做到熟练应用。不但能锻炼初中生的身体，满足其学习需求，还能放松身心，缓解压力。从而提高初中生体育综合能力，构建高质量初中体育课堂。
例如在《短跑》一课，短跑是田径中极为重要的一项体育运动，为了避免初中生一成不变的学习模式，教师在开展教学过程中应发挥好自身的主导作用。根据初中生拥有强烈好胜心这一特点，组织短跑接力赛，以此活跃课堂氛围。教师将初中生合理分为4人一组，在固定距离的跑道上进行接力比赛，用时最短的小组即为胜利，教师可以给予一定表扬与奖励，让初中生对于体育学习充满信心。运用游戏开展教学能将初中生学习及参与课堂的兴趣充分激发，从而主动融入其中，更好的掌握体育技能。同时还能强化初中生短跑速度、爆发力及身体的协调性，也达到锻炼其身体、放松身心、缓解压力等目的。进而促进初中生体育综合能力与学习质量全面提升，让初中体育学科教学更具有效性。
三、积极开展小组合作，培养学生合作意识
初中体育学科教学的开展不仅为了传授学生知识与技能，同时重在锻炼其身体，提高个人素养，培养正确体育精神与思想。在体育课堂上，初中生通常是以集体模式进行学习，缺乏沟通、交流与合作，这使其受到了一定局限与束缚，不利于初中生全面发展。故而，体育教师在授课过程中应发挥好自身主导作用，根据具体教学内容，积极组织初中生开展小组合作。让体育能力较强的学生起到一定带动作用，能照顾存在个体差异的学生，从而在合作过程中实现互相帮助、互相促进与共同进步。同时不但能通过沟通、交流与探讨加强学生间的互动，将体育知识与技能掌握的更加扎实，还能达到培养初中生合作意识的目的，了解团队合作的重要性与意义，进而提高初中生体育综合能力与素养，促进学习质量与体育学科教学效率的全面提升。
例如在《跨栏》一课，跨栏跑是在一定距离内，跨过规定的高度和数量的栏架、技术性较强的短跑项目，属田径运动中径赛的一种。教师在开展教学的过程中应充分发挥自身主导作用，将初中生合理分为多个小组，积极组织其开展小组合作。并根据跨栏跑的特点、动作要领及技术要求，在小组内进行沟通、交流与探讨。这样的合作学习能让初中生情绪高涨，并主动积极的参与到学习中，体育能力强的学生能将自己所掌握的知识与技术分享给其他学生。实现小组合作学习中互相帮助与共同进步，让每一个初中生都能在原有的基础上得到提升，同时在沟通与交流中强化学生之间的互动，达到培养初中生合作意识的目的。从而促进初中生体育综合能力与素养的全面提升，让初中体育学科教学更具有效性。
总结：
在初中体育学科教学过程中，教师的主导作用能否充分发挥，对于提高课堂教学效果及初中生学习质量有极大影响。因此，体育教师应精心设计教学内容，开展小组合作，以多样的方法将初中生学习兴趣充分激发，使其能以高涨的情绪参与到活跃与学习中，达到锻炼身体的目的。促使初中生体育综合能力与素养得以提升，构建高质高效的初中体育课堂。
参考文献：
[1]蔡林.浅谈体育教师如何上好初中体育课[J].魅力中国,2020(36):265.
[2]吕凤艳.新课程背景下初中体育教师的角色转化[J].文体用品与科技,2020(1):15-16.