陈宇
黑龙冮省大庆市第四十二中学 黑龙江大庆 163412
摘要：随着教学的不断革新，体育课堂要求教师不仅要传授学生知识与运动技能，更注重的是将学生学习与运动兴趣充分激发，推动其主动积极的参与课堂活动，从而达到锻炼身体、发挥潜能、提高各项能力等目的。这就需要体育教师在授课过程中充分发挥自身主导作用，以此达到教学目标，实现初中体育学科教学效率的有效提升。
关键词：初中体育；教师主导作用；发挥
前言：
体育学科作为学校教育的重要一部分，对于学生而言有重大意义与影响。在初中体育学科教学过程中，教师应发挥自身的主导作用，根据不同教学内容，运用不同教学方法，让初中生对学习体育产生极大兴趣，调动其参与课堂活动的积极性。从而在扎实掌握体育知识与技能的同时让课堂氛围更加活跃，大幅度提高初中生学习质量与体育学科教学效率。
一、教学设计上起调动作用
在初中体育学科教学过程中，教师应创设适合学生学习的情境，以提升课堂教学效果。然而这还需教师有充分准备工作，教学设计上要能对初中生起到调动作用。体育教师可以从不同层次学生的能力这一角度综合考虑，再合理进行分组，安排每节课将要学习的内容。在授课过程中，体育教师应全盘掌握课堂活动计划，让初中生有目的性的参与各组活动，并对其加以指导，不再局限于固定形式的教学。而教师作为主导师者，要精心设计教学内容，以此将初中生学习体育的兴趣充分激发，调动其参与课堂的积极性，让初中生能主动融入活动中。在掌握知识与技能的同时达到锻炼身体的目的，让课堂氛围更加活跃。
例如在《篮球》一课，体育教师应精心设计教学内容，在准备活动、基本练习、开展实践等活动中，教师可以运用多种方法让学习体育具有趣味性。比如在准备活动中，可以导入简单的体育游戏，以起到热身效果；在基本练习中，可以将初中生合理分组后，以小组为单位进行组内训练，教师适当加以指导；开展实践活动则是对练习成果的检验，可以组织初中生开展小型篮球比赛。然而在组织初中生学习的过程中，往往会存在不可控因素，出现与教学计划不相符的情况。这时，教师就应发挥自身的主导师作用，及时调整教学计划，让初中生的学习回到正常轨道。比如在突然降温的情况下，会加大初中生的练习难度，让教学活动受到极大阻碍。教师应及时改变练习计划，结束以小组为单位的练习模式，采用集体练习，既能保证课堂教学效果，还能让整体学习气氛更强烈。这样精心设计教学内容不但能将初中生学习兴趣充分激发，调动其参与课堂的积极性，同时还能让教师的主导师作用充分发挥，进而提高初中生学习质量及体育学科教学效率。
二、注重培养学生学习动机
在初中体育学科教学过程中，学生的学习往往是由于一定学习动机引发的。 让初中生对某一项体育运动产生浓厚兴趣，导致其有想学及学好的决心，因此，如何培养初中生学习兴趣就显得更加关键。
其一，要让初中生产生学习动机是源于学习的需要，教师应对其加以引导，让初中生从被动学习变为主动，从而产生学好体育知识与技能的决定。其二，初中生往往有强烈的好奇、好胜、好动等心理特点，体育教师应紧抓这些特点，于授课过程中做到教学方法灵活多样，让初中生对学习体育产生极大兴趣，从而主动参与其中。并运用不同运动方式，导入多种不同练习，争取最大限度发挥初中生的运用潜力，使其对学习体育充满信心，进而提高初中体育课堂教学效率。
例如在《短跑》一课，教师在教学过程中应充分发挥自身主导作用，利用初中生好胜心这一特点，组织开展接力比赛。在比赛开始前，会让初中生参与积极性较为强烈，从而在比赛中尽最大努力取得优异成绩。那么体育教师就可以紧抓这一特点，在开展教学过程中利用游戏、比赛等方法，提高初中生学习体育的兴趣。使其能以高涨的情绪参与到活动及学习中，掌握知识与技能的同时让课堂氛围更加活跃且富有活力。进而大幅度提高初中生学习质量及体育综合能力，达到锻炼身体的目的，让教师主导作用得以充分发挥。
三、应为学生搭建合作平台
在初中体育课堂上，教师应给予学生提供更多互相交流沟通与共同切磋的机会，为学生搭建更多合作平台，营造轻松愉悦的学习氛围。让初中生能充分发挥自身潜能，在团队合作中做到取长补短、互相帮助与共同进步。同时在合作环境下的交流过程中，能让初中生学会帮助与分享，从而感受学习体育的快乐。故而，体育教师在开展教学过程中，应充分发挥自身的主导作用，根据具体教学内容，融合多样的方法，为初中生搭建合作平台。不但能以此将其学习兴趣充分激发，调动初中生参与体育学习与活动的积极性，还能使其情绪高涨，在合作中扎实掌握体育知识与技能。同时让每个初中生都能在原有的基础上得到提升，进而提高学习质量及体育综合能力，让教师主导作用的发挥促进初中体育课堂教学效率的显著提升。
例如在《田径》一课，田径包含多种运动项目，内容较为丰富。以其中的跨栏跑为例，教师在开展教学过程中，应避免让初中生以单一的训练与学习为主，长以此往，会消减学习热情。教师应充分发挥自身的主导师作用，积极组织初中生进行合作学习，以小组为单位进行训练。让体育学习能力较强的初中生起到带到作用，有利于照顾存在个体差异的学生，使其能在合作学习中得以提升。同时合作学习能让初中生产生极大兴趣，从而主动参与其中，在不断交流、沟通与分享中实现全员互相帮助及共同进步，感受体育学习的乐趣。教师还可以开展跨栏比赛，让初中生在合作学习后进行实践活动，能大大满足其学习需求，有助于发挥初中生的潜能，达到锻炼身体及活跃课堂氛围的目的，让初中体育学科教学更具有效性。
总结：
在初中体育学科教学过程中，教师主导作用的充分发挥对于提升课堂教学效果与学生学习质量有推动作用。故而，作为初中生体育学习上的引导者与组织者，教师应根据具体教学内容，采用不同教学方法，让初中生对体育学习产生浓厚的兴趣，并主动参与其中，确保初中生能扎实的掌握体育知识与技能，进而提高初中体育学科教学效率。
参考文献：
[1]牟静.简述体育教学中的主导性与主体性[J].文理导航·教育研究与实践,2018(5):246.
[2]徐超.浅析如何提升初中体育教师的教育魅力[J].科学大众（科学教育）,2019(8):173.