方万青
南阳理工学院 河南 南阳 473000
摘要：在高校历史教学中，为了提高学生对中华民族传统文化的了解，深化学生身上的民族烙印，教师需要加强教学与传统文化的融合力度，增加传统文化在课堂上出现的频率和次数。这样才有助于提高学生对传统文化的理解和感悟，还可以让学生受到深刻的教育。为此，高校历史教师要深度思考教学内容与传统文化之间的联系，教学过程中合理融入传统文化教育，树立学生良好道德品质的同时，也要让学生弘扬与继承我国优秀的传统文化。
关键词：传统文化；高校历史；融入
前言：
高校历史教师在传授历史文化知识过程中，融入我国优秀的传统文化，可以培养学生高尚的思想品质，使学生严格规范自己的言行。同时，还可以让学生对历史教学内容，有更深入的理解。教师要注重在讲解历史知识时，深度挖掘其背后的传统文化，并巧妙融入到教学中，会使学生在高质量学习文化知识的同时，懂得更多道理，并全面发展。
一、引导学生严格要求自己
在高校历史教材中，包含着丰富的传统文化。不仅可以让学生学到许多历史知识，还可以让学生在学习知识的同时，受到礼仪和法治等教育，进而促使学生去严格规范自己的言行。教师可以在教学过程中，边讲解理论知识，边与实际生活相联系，有效融入生活案例。不仅可以有效拉近学生与历史知识之间的距离，还可以使学生的注意力，更加集中到课堂教学中，引发学生深思，使学生内心受到触动，进而严格去要求自己，并规范其言行。
以《礼制与法制》这部分内容为例，主要是分为两部分，一部分是伦理，一部分是法律。教师直接去传授学生有关的内容，会让学生感觉枯燥。为了让学生可以深入感悟这部分内容，并起到以此教育学生的目的，教师就可以在讲解过程中，融入与生活相关的案例，来感染学生。在此之前，教师需要先去导入理论知识的授课。当教师讲解家庭伦理文化时，教师就可以先为学生播放幻灯片，结合课件上的文字，让学生对古代伦理问题有较详细的认识，并进一步加深了文化具有传承性的理解。之后，再把传统文化中的“孝”着重提出来，引入一些生活中的案例，让学生讨论传统的孝道与现代社会作用如何，在学生的激烈讨论与批判中，辨明了传统孝道与现代社会中孝道的不同，懂得了在生活中去如何孝敬老人的道理。在学习古代法律这部分内容时，教师可以通过对古代法律的形成以及历史发展等方面的知识分析，一方面让学生理解古代法律制度与现代法治精神以及法律制度的不同；另一方面从史料中挖掘出古代社会清正无私、守法护法的历史人物，以此使学生在内心受到触动，并为之学习。通过这样的教育方式，可以达到更加理想的教育效果，让学生形成正确的行为意识，从而去严格要求自己。
二、帮助学生形成高尚品质
大学生即将走向社会，让学生形成优秀的思想意识，使其可以拥有高尚的品质，对于学生未来更好发展，拥有一个美好的未来，十分重要。教师可以深挖历史教材中的传统文化，在教学的同时，巧妙渗透给学生，进而让学生受到优秀传统文化的感染，形成高尚的思想品质。同时，为了让学生的具有高涨的学习热情，教师可以巧妙结合教学史料来开展对学生的教育，使学生通过学习，可以具备更多的传统美德。不仅可以令学生取得优秀的历史成绩，对于学生的将来，也有重要的意义。
此时，教师可以引入大学生耳熟能详的历史人物——文天祥，尤其是那句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”。可能有的学生会有文天祥有天生傲骨精神品质，在国家民族水深火热陷入最危难时刻，它仍能将国家利益放在第一位，怒斥投降派和奸臣，不畏惧生死，得到后代人的称赞和敬佩。
基于学生的理解和认知，教师需要进一步深入引导学生爱国主义思想，剖析文天祥高尚的家国主义大于一切的品质，并组织学生以小组合作的形式进行探讨，也可以假设自己在当时的历史背景下，会做出何种选择，又会采取何种方式忠于国家和民族。历史名人学生都知道，贵在是如何引导学生学习他们身上的高尚品质，这样才能潜移默化在历史学科教学中渗透德育思想教育，培养学生爱国主义情怀和精神。
三、培养学生坚强品质
坚强的品质对于学生以后走向成功的道路有非常重要的影响，教师通过深挖历史教学素材，可以让学生的思想深深受到感染。并且，还可以有效培养学生分析事件的能力，使学生可以透过事物表面，看到其本质。教师在教学过程中，先要让学生积极融入到课堂的教学活动中，并引导学生的思维可以跟随教师的教学思路。这样才会使教学的引导，真正发挥作用，使学生有效提高学习能力和感悟能力，从而懂得更多做人的道理。
我国历史文化源远流长，一些优秀的传统文化典故和历史故事也深入新时代大学生内心。历史学科是中华传统文化教育的主要学科和重要媒介，教师需要发挥学科教育优势，培养学生坚强品质时，可以引入历史典故或是历史佳句。比如“孟子富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。大多数学生都会背，甚至开口就来，但是对于此句出处和其中的育人品质就知之甚少。为此，教师可以历史背景出发，先对《孟子·滕文公下》进行简述，然后再逐渐引入孟子“仁、义、礼”教育思想。同时，也可以适当引入一些现代贪污受贿事件，教导学生要坚持道德底线，不被糖衣炮弹诱惑，以及养成顺境不骄、逆境不怨的心理，并使学生在潜意识中形成坚强的品质。这样不仅让学生充分掌握了历史课的教学内容，还让学生领悟到了更加珍贵的思想教育。
四、培养学生自主学习探究意识
对高校学生的历史教学，教师不仅要让学生掌握理论知识，更要让学生深度去领悟历史知识背后的涵义，使学生既能够充分掌握教学内容，又能够不断提升自身的综合素质。我国历史凝聚了丰富的传统文化，同时也可以体现出中华人民的智慧，及爱国情怀。教师可以借助历史遗留下来的遗址、建筑、文化遗产等，有效拉近学生与历史之间的距离，并让其对历史有更多的见解，从而有效强化学生的历史学习能力。教师要注重从多角度去导入教学内容，才会引发学生深思，从而达到更理想的教学效果。
以《都江堰》这部分知识为例，从历史角度分析，建筑的修建年代是历史学习主要的内容。对此，教师可以剖出这样的问题“都江堰与长城相比，谁是晚辈？”。这样的问题很容易吸引学生的好奇心和探究心理，而想要弄清这个问题就需要历史文献或通过查阅历史资料进行解答，这样可以有效激发学生的学习热情，同时，也可以引导学生自主探究。教师可以借助信息技术，搜集有关的历史资料，当然这些可以在备课过程中完成，主要目的是为学生提供可以自主探究问题的资料，通过问题解答出都江堰早于长城修建，那长城就是晚辈。这样的教学引导只是课堂一小环的创新教学体现，主要目的还是引导学生自主学习与探究，并在此过程中学会分析历史问题，从历史资料中解答问题，从而有助于学生历史素养的养成，为学生后续学习历史学科奠定基础。
总结：
在高效历史教学中，教师有效融入传统文化，对于学生形成优秀的思想品质，正确的行为意识，及懂得许多做人的道理，都有重要的作用。对于学生以后的发展，也有重要的意义。教师要在教学过程中，将历史文化知识背后的传统文化，有效渗透给学生，才会帮助学生更加全面的发展。
参考文献：
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