阿斯亚古丽·阿山
新疆阿克苏市拜什吐格曼乡中学 843000
摘要：在新课改背景下，学校的历史教学不仅要加强学生对于相关历史事实、历史事件的了解程度，更应当通过历史教学培养学生的爱国情怀，强化学生对于历史的正确认识，培养学生的民族气节以及爱国主义情怀。在此背景下，初中历史教师应当立足于教材，以教材为基础积极开展爱国主义教育，并且在教学中通过历史史实渗透爱国主义教育，培养具有爱国情怀且综合素质高的学生。
关键词：爱国主义教育；初中历史；历史教学；爱国情怀；
引言：
作为历史科目的重要教学内容以及教育方向，爱国主义是初中历史教师在设计教学环节时不断强化并且不断加深的重要教学内容，它既是提升学生民族自信以及民族自觉、民族自豪的关键内容，又是强化学生爱国思想的关键。因此，初中历史教师应当在深入分析爱国主义的基础上，不断加强爱国主义教育与初中历史教学的融合。
一、初中历史与爱国主义教育融合的重要意义
（一）增强民族自觉以及民族自信
作为源远流长的中华文明以及中华文化，我国在历史沉淀的过程中产生了众多的优秀文化，这些优秀的中国文化也是初中历史教材的重要内容，历史教师对于中华文化的教学以及讲解有助于学生更加深刻地了解中国的文化，进而对中国的悠久文化产生自豪感以及自信心，加深对于中国文化的印象[1]。而初中历史与爱国主义教育的融合正是初中历史课程渗透中华文化教学的关键教学内容。
（二）塑造学生的家国情怀
在中国悠久历史中，个人的命运往往与国家紧密相关，初中历史课程与爱国主义教育的融合能够强化学生对于家国情怀的认知，进而提高自身的思想道德素质，将个人的理想与国家紧密相连。例如，初中历史教师通过对辛亥革命、戊戌变法时期的历史教学，能够令学生了解个人的力量是如何与国家的整体发展相关联的，了解到集体对于国家的重要意义，进而树立正确的三观。
二、如何在初中历史教学中进行爱国主义教育
（一）抓住典型历史事件
如上文所述，初中历史课堂与爱国主义教育的融合对于培养学生的民族自觉、民族自信，塑造学生的家国情怀有着十分重要的意义，历史教学是初中爱国主义的重要组成部分，因此初中历史教师应当抓住历史教材中的典型事件，通过典型历史事件强化学生对于历史事实的正确认识，进而培养学生的爱国情怀。例如，初中历史教师可以将新民主主义革命时期的五四运动、中国共产党的成立、北伐战争等历史事件一起进行讲解，通过这些历史事实了解到只有统一才能够令中国不断发展，只有通过革命才能够在当时挽救腐朽的中国。首先，历史教师可以将系列历史教学内容在课前组织学生进行资料查找、小组讨论等课前预习，令学生对于当时的社会历史有一定的了解。其次，历史教师可以在课堂中鼓励学生积极发表对于五四事件的导火索、五四事件本身以及北伐运动的看法，并且在教学过程中引导学生透过历史事件看到当时中国所处的社会环境，加深学生的爱国情怀。
（二）抓住重要历史人物
在众多历史事件中，有着各式各样的历史人物，而初中历史教材所选取的历史人物大多为正面的历史英雄，历史教师通过对历史人物所处时代、历史人物所经历的事件以及影响的讲解能够令学生深刻认识到历史人物对于当今中国和平所作出的努力，进而认识到和平得不易，学会珍惜和平、珍惜现有的生活。例如在学习辛亥革命等相关历史事件时，初中历史教师可以以孙中山为教学线索，通过对孙中山创建中华民国的历史事件以及孙中山本人为了降低辛亥革命对普通民众带来的损失而做的妥协、退让来学习孙中山先生的爱国主义情怀，学习孙中山先生的三民主义对于当时中国的深刻意义，进而强化学生的爱国主义精神和民族精神，树立起对于中国的自豪之情，强化学生的民族自信，强化学生的团结精神以及热爱祖国的思想认识。
（三）立足历史教材
同初中其他学科相比，初中历史教材本身有着大量的爱国主义教育的教学内容，能够在学生爱国主义教育中发挥着十分重要的作用，无论是中华民族的古代文化还是近代中国的救亡图存之路、抗日战争或是现代中国为了发展所作出的努力，其背后都凝聚着大量的爱国主义内容，能够加强爱国主义教育对学生的思想塑造、三观养成[2]。因此，初中历史教师可以在设计历史教学环节时将历史教材的教学内容划分为激发学生爱国主义的教学内容、中立内容等，将能够激发学生爱国主义的教学内容划分为不同的单元，进行统一教学，这样既能够帮助学生透过历史教材深入学习中国历史的进程，掌握重大历史事件，又能够实现完整、有体系化的爱国主义教育，为学生的爱国主义教育提供内容详实、角度丰富的历史素材。
（四）创新教学环节
对于初中生而言，初中历史教材的内容距离现今生活较远，因此学生在学习时极易发生注意力分散、代入感不强等问题。在此背景下，初中历史教师应当积极创新自身的教学环节，在立足于教材、立足于历史课堂的基础上不断强化社会实践以及角色扮演、学校活动对于学生历史学习、爱国主义教育的重要意义。首先，初中历史教师可以以重要的节日为基础开展历史教学，无论是建党、建国还是五四青年节，都与重大历史事实有着十分密切的关系，通过重要节日学习历史知识不仅能够加深学生对于相关历史知识的认识，更能够激发学生的学习兴趣，令学生深入了解节日背后的历史事件。其次，初中历史教师可以在课堂上鼓励学生针对某一历史事件进行角色扮演，鼓励学生以模拟的方式参与到历史事件当中，通过对相关人物的扮演来揣摩人物的心理以及人物行为的思想出发点，进而学习相关人物的爱国情怀，完成爱国主义教育。最后，历史教师也可以积极在班级内开展不同形式、不同内容的爱国主题教育活动，例如组织学生进行演讲、复盘历史事件以及模拟课堂等，通过这些形式丰富的课堂实践，学生能够强化对于历史事件的认识，进而培养自身的爱国情怀。
结束语：
综上所述，作为爱国主义教育的重要组成部分，初中历史中有大量的爱国主义教育的素材以及教育内容。因此，初中历史教师应当积极挖掘历史教材、历史事件以及典型历史人物中的爱国情怀，并且以此为基础不断强化自身的教学水平，通过丰富的教学活动激发学生的学习热情，培养学生的民族自觉、民族自信以及爱国情怀。
参考文献：
[1] 杨操. 如何在初中历史教学中进行爱国主义教育分析[J]. 东西南北：教育， 2020(4):0220-0220.
[2] 王艳芳. 如何在初中历史教学中进行爱国主义教育[J]. 科普童话， 2020, 000(005):P.49-49.