崔欣
内蒙古通辽市科左中旗保康第三中学029300
摘要：初中是阶段学生们学习的关键时期。由于学生在整个初中学习期间需要面临中考带来的学习压力，因此，学生们很容易出现因学习压力大导致的心理问题，致使学生们的成绩崩溃，甚至严重的学生还会呈现出一些心理疾病，直接会影响学生今后的生活。因此，想要有效解决上述问题，初中班主任就需要有效实施管理工作。本文针对初中班主任班级管理实施策略展开讨论。
关键词：初中班主任；班级管理；实施策略
班级管理属于初中班主任工作中的重要任务，而有效管理班级对增强班级的凝聚力，以及提升教学质量都具有非常重要的意义，因此，初中班主任老师要从内心全面提升对班级管理的重视度，在这期间要不断探索和创新有效管理班级的有效策略和手段，全面完善及改进管理班级期间遇到的各种问题，以此促进班级管理工作的有效开展。
一、树立正确理念
在班级管理工作中，管理理念对高效开展班级管理工有着十分重要的影响。因此，班主任老师要对着新课改的不断指引，要全方位摆脱传统应试教育带来的影响，要及时转变自身的管理理念，也为了能够有效开展班级管理工作打下好的基础，首先，要以学生为本，要在管理班级期间围绕着初中生们展开，将自身的爱心倾注在学生们身上，要和初中生们进行有效沟通和互动，以此来解决初中生们存在的多种问题，把初中生们信不信服和满不满意当作评价班主任工作的重要指标，其次，要带动初中生们加入到班级管理当中，让学生们意识到管理班级并不仅是班主任个人的事，需要班主任老师在进行班级管理期间将初中生们的主人翁意识唤醒，激发初中生们管理班级的热情，使学生们能积极加入到班级管理中，要给学生们一个展现自己、表达需求的机会。从而有效提升班级管理的工作效率。其三，班主任要重视德育教育，班主任要在班级管理期间脱离传统应试教育因素的影响，把在班级管理中的重点从只重视学习改编为德育和学习并重，增强培养初中生们的道德修养以及不断完善对学生们人格的塑造，从而使班级管理工作能更好地促进初中生们的健康成长。
二、落实班委助手，实现自我管理班级
初中阶段的学生们叛逆心理会比较强，性格也从弱势渐渐发展的比较强势，因此，在开展班级管理工作期间，如若仅仅依靠班主任老师一个人持权，所有事务都让班主任老师来做决定，而学生们则没有自主权及自我进行管理的空间，这也会影响到班集体的建设。初中生们普遍都会对班集体中大小事情表现的很不主动，甚至有时候也会出现对立的现象。所以，创建出精明且干劲十足的班干部小组，这对高效管理班集体，是非常必要的。唯有这样，才可以建立好的合作方式，使班级在管理中不但井然有序，而且高效合理，也为初中生们营造了安心学习的好环境。因此，班主任老师想要将班级管理工作做好，就需要挖掘出每个班干部的工作能力，并明确他们的个人特征。除此之外，班主任老师还要对班内学生们有个较为精确和客观认识，包括对学生们自身的性格特点、兴趣爱好、及品行能力等。
另外，也要观察学生是否可以乐于奉献、吃苦耐劳和擅长协调交流。这样做也是为了让班内的每个学生可以发挥出自身的长处，都能在团队里实现自身的有效价值。实际上，最为理想的状态则是让每个学生在班级中都可以担任一定角色，这样，可以在激发学生们集体荣誉感的同时也随时随地培养来学生们的责任心。每位学生都有属于自己的位置，学生们各谋其职，却也团结一致，真正实现每人都有事干，每件事都有人管理的班级管理方式，这才是班级管理工作时的高效状态。
三、强化班集的凝聚力
初中阶段的学生们在年龄上发生的改变，致使初中阶段的学生们也已不再像初中阶段那样关注自我。初中阶段的学生们渐渐转变成为比较外向，比较积极的办事方式，他们的集体概念也更为强烈，学生们往往喜欢在集体当中展示和表达自己的想法，无论是为了能提高自身能力，还是为了实现自身价值，都会让他们可以踊跃参与到班级管理的工作当中，且学校和班级在初中生们认知里所占的比例也有所提高。因此，对于他们的这一特征，班主任老师就需要跟随这一趋势，将权利给到班集中的成员，使更多学生们参加到建设班集体当中，这本身也加强了责任感和归属感。这个时候，班主任老师的角色只是一个领路人，把具体工作转交学生们去进行组织，学生们能解决的问题要给予肯定和支持。当学生们遇到比较棘手的问题时，班主任老师仍要为学生们提供一定的解决问题的思路。在教育的成长道路上，老师是学生们的领路人，初中生们给班级中的事务提供建议，这就是在肯定和支持班主任老师的工作。老师也要推动民主管理，让学生们成为班级当中的主人，只有这样，才有助于建设团结的班集体，强化班集的凝聚力。
四、少批评多鼓励，提升学生积极性
从我国当今时代的管理方式上来看，大部分初中阶段的班主任老师对学生们使用的管理方法大多还是批评教育，让初中生们在批评期间进行反思和改正。可是，伴随社会的发展及初中生们自身的心理变化，以往传统的批评教育式的管理方法早已不能满足当今时代的教育现状。所以，班主任老师需要按照初中阶段学生们的相对叛逆的心理特点，适当将管理方法进行创新，比如，以鼓励替代批评，通过鼓励方式进行管理，让学生们意识到自己的不足之处，随后再让学生们在班集体中互相监督来改进自身的不足之处，并要不断努力提升自己，进而强化自主管理的方法。
五、结论
总之，初中阶段是学生们学习最关键的阶段，而初中阶段的班主任既班级管理期间的核心领导者，也是初中生成长道路上影响较为最深远的人。所以，班主任的管理工作在开展期间一定要科学，并要合理。由于班主任老师的工作会涉及到初中生学习和生活中的多个方面，因此，在具体的班级管理工作期间，班主任老师要重视自己在管理期间次啊用的各项管理策略，特别是批评学生时的方法，不但让学生们在心理可以接受，也不能使学生们的自尊心遭受到严重打击。要想提升管理班级的效果，需要学生们积极配合班主任老师，师生之间要一起努力，唯有让学生们在班主任老师带领下主动实施自我管理，才可以有效改进初中生们学习的状态，从而才可以给当今社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
［1］庞秀华．初中班主任班级有效管理策略初探[J]．读天下（综合）,2020,000(003):P.1-2
［2］罗安银．初中班主任实现班级管理目标的策略分析[J]．信息周刊,2020,000(001):P.1-1