张曦拓
黑龙江省甘南县查哈阳农场第一小学162116
摘要：为实现学生的全面、健康的发展，心理健康教育和美术课堂的融合一直是教育工作的核心内容。在学生的小学阶段的学习过程中，学生除了要学习基本的学科专业的学习，心理健康的教育也是尤为关键的。在新时代的核心素养下，教师自身也要加强理论知识的学习，树立心理健康和美术的理念，创新自己的教学方式。学生在学习的过程中也要利用网络学习科学知识，加强和老师的交流和沟通，实现身心健康发展。
关键词：小学美术；心理健康教育；渗透
前言：
心理健康和美术知识的学习是美术核心素养中的主要任务和根本核心，学生要实现全面在教育教学改革的过程中，要促进小学生身心健康成长，所以要在在小学教育中要实施心理健康教育和美术课堂互相渗透理念，培养学生的道德品质，促进学生全面发展。并且，学校在教学中要根据小学生身心发展特点和心理健康基本原则开展教育教学活动，将心理健康和美术教育理念目标落到实处。
一、转变教育观念，增强心理健康和美术课堂的结合
在小学的心理健康教学过程中，教师的教学活动占据主要地位，教师的一言一行都会影响学生的学习和发展。在小学阶段的心理健康和美术教育活动中，教育教学不能脱离学生的日常生活，学生的心理健康教学效果的体现就是在生活的方方面面。教师要先从思想上开始重视，不能只有理论的教育，实际的实践活动也要同步进行，也要在长期的实践工作中积累经验，进行心理健康和美术课堂融合工作的改革和理念的更新，符合互联网时代的发展要求。
以学习“画家的调色板”这课教学为例,这课的主要教学目标是：学生能在红、黄、蓝三原色的互相流动、混合的游戏中感受到颜色调配的一般规律;学生能在搅拌,吹动等方法中发现色彩的规律;学生能在游戏式的学习互动中发展自己的创造思维,提高核心素养。教师在次课的教学中,可以先让学生进行三原色的变换调配,随后指导学生利用三原色进行创作,装饰班级的美术角;还可以指导学生进行分组活动,小组之间对自己装饰的艺术字体进行展示互评,让学生们在互相的合作探究中培养出对艺术的情感,加深对艺术的体验。教师要转变观念，加强和学生之间的互动和交流、沟通，提高心理健康渗透的时效性。同时，教师要秉持终身学习的理念，采取各种各样的方式学习知识，提高自身的专业修养和道德素质，切实将学生的身心健康发展落到实处。
二、创新教学方法，将心理健康融入美术课堂
心理健康教育和美术课堂互相渗透的理念要深入每一位教师和学生的心中，将知识渗透进去，学生从心底就想做一个有理想、有道德、有素质的好学生。教师要设计科学合理的教学方法和美术相关教学实践活动，让学生的学习由被动化为主动，提高心理健康渗透的效果。教师在课堂教学的时候可以给学生布置一些开放性的小作业，可以引导学生利用互联网来完成，提高学习的积极性。教师在教学的过程中也可以利用信息技术手段给学生展示相关的美术知识，拓宽学生的视野。
以学习“生活中的线条”这课教学为例，这课的主要教学目标是：观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉；学生学会运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉；学生通过本课的学习，能认识到美术具有多种表现形式，增强对美术学习的兴趣和信心。教师在教学的过程中可以结合相关教学内容，给学生介绍一些充满线条气息的艺术作品，让学生在学习的时候充满一种好奇和向往，因此，教师要利用学生的这一美术特点，不断的挖掘学生内心深处对于美术素养的期待，让它生根发芽，茁壮成长。教师在课堂教学过程中每一次的深入都会带领学生感受心灵的纯净，提高心理健康感受力。
三、学习传统文化，贯彻心理健康和美术教学融合理念
优秀传统文化的学习是小学心理健康工作和美术课堂能够充分渗透、持续开展的重要动力，我国有悠久的美术文化，里面有很多和心理健康相关的内容，只要每位教师能够进行认真、细致的学习，都能够从小学到很多有利于教学工作的知识。教师在提高自身专业知识的时候可以学习优秀传统文化，同时也可向学生展示一些我国美术大家修身养性的典范，充分发挥榜样的示范力量，让学生在学习先贤的过程中提高自己的新兴的自身修养。
以学习“彩墨世界”这课教学为例,这课的主要教学目标是：学生能够感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识；鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。教师在进行此次课的教学时,除了让学生在动手实践中感受到水墨画的魅力外,还可以在课程开始之初介绍我国的水墨画经典作品,让学生感受艺术的气息,随后还可以利用多媒体或实物展示的方法让学生对水墨画的感受更加深入,最后再让学生自己动手操作,层层递进,陶冶学生的情操。
总结：
小学阶段是属于学生成长的关键期之一，是心理健康开始形成和初步发展的阶段，因此，小学阶段的心理健康工作对学生的成长方向起着决定性作用。因为心理承受力不过关，那么就算掌握大量的科学文化知识，也无法实现自身价值。美术课堂中加强道心理健康的渗透，实现身心健康发展，做一个健全的人。
参考文献：
[1]朱亚红.在小学美术中渗透心理健康教育[J].年轻人,2020(9):170.
[2]柳敬霞.利用美术教育促进小学生心理健康发展[J].新智慧,2020(25):33-34.