应孜
温州市南浦小学 浙江省温州市 325000
【摘要】在我国教育制度的改革下，要求学生能够提高自己的综合素质能力，学校也要加强学生的德智体美劳，美术是最能够提高学生对艺术的感知能力和对美的感受的课程，所以学校要加强小学美术的教育水平。在美术设计应用课堂当中，要给学生进行相关的平面设计，绘画技术，教师要能够让学生更好地运用到一些美术技巧。本文将针对如何提升小学美术设计应用课堂的吸引力展开深刻的探讨。
【关键词】小学美术；设计应用；吸引力
【正文】在小学美术教育的课程标准当中，提出学生应该能够自主独立学习，相互合作，相互学习的进行美术学习，并且要培养学生的创新精神和对美的感受，让他们能够在生活中更好的体会到身边的美，有一双发现世界美好的眼睛，可以让学生在生活当中能够更好地感受世界的温暖，从而提高学生对于生活的兴趣，加强学生在美术学习当中的积极性。在设计应用的课程当中，教师要能够给学生展开设计理念，让他们能够明白学习的设计技巧如何运用在生活当中，并且可以将此类技巧运用到自己绘画当中，展现更好的创新能力。
一、提升小学美术设计应用课堂的吸引力的重要性
设计与应用与我国现在的发展密不可分，良好的运用设计与应用理念，可以更好地为我国的一些建筑文化生活带来更多的改变。小学美术教师在课堂上给学生深刻的开展设计应用知识讲解，能够让学生更好的了解到设计理念与实践应用的好处，更好的展开自己的学习，创造出属于自己的绘画方式。学校通过开展这类课程，能够让学生全面的学习到知识，并且提高小学生的心理素质，使他们的人格更加完善。教师提高小学美术设计应用课堂的吸引力，能够使小学生在课堂上更好地投入到教师所讲解的内容当中，对教师讲授的知识点能有一个良好的吸收，并且潜移默化的学习到如何将设计知识运用到生活当中，将生活实践与知识结合起来，更好地提高自己的综合素质能力，发展德智体美劳这几个方面的优势。加强学生在上课的积极性，能够促使学生自主独立的进行美术知识的学习，在课后也能够寻找相关的资料和知识，自主摄入知识，培养更全面的结构框架，更好地树立自己的三观。小学生对于设计和颜色描绘都是十分感兴趣的，所以教师要能够掌握到这类特点，充分的利用小学生的特质来开展相应的教学，提高课堂效率，减轻学生负担。
二、在提升小学美术设计应用课堂上的吸引力中存在的问题
2.1小学生年龄尚小，不能对知识进行充分的理解
在给小学生进行美术设计应用课堂的讲解时，有些学生可能无法真正的理解到这个课程的开展有什么意义，对教师所讲解的设计内容也不能够充分的理解。因为小学生的观察力和分析能力还比较低，他们的优势仅仅表现在对颜色，物体和图形上，并且以自我意识为重，这样就很难让他们对教师所讲的内容进行充分的吸收，并且小学生还会处在自己的世界当中，不能更好的学习到相关的内容。这使得小学美术教师在上课时会比较吃力，所以教师要给学生使用更加充分，生动活泼的语言，吸引学生的注意力，要用一种让他们能够听懂的语言展开课堂讲解，使课堂有效的进行下去。
2.2学校不重视小学美术教育
学校给小学美术安排的课时是比较少的，并且也没有积极的给学生安排各种各样的美术活动，这使得学生在上课的时候不能感受到小学美术在学校当中的重要性，会把大部分的关注度和注意力集中到其他文化课上，这就导致小学美术教育不能够更好地开展，促使美术设计应用课堂也无法提高学生的积极性。在课堂上学生也不会跟随着教师开展一些创造创新想象等方面的美术学习任务，对设计应用绘画能力也没有良好的提高。
2.3教师的教学方式过于老套
小学美术在给学生进行授课的时候，可能还在运用着比较老旧的教学方案，教师只是把设计应用课程相关的资料给学生进行讲解，简单的给学生开展一些内容，不能更好的让学生在课上进行设计应用活动，无法真正的给学生培养设计与创新能力，不能提高学生的综合素质，对学生理解体会美的能力也没有更好的培养。在我国的教育当中，应试教育占大部分，所以在教学过程当中，教师可能只是让学生对照着课本进行绘画，没有更好的给学生开展创新活动，在给学生布置任务的时候，也局限了学生的思维发展，无法提高学生对于设计应用课程的兴趣。
三、提高小学美术设计应用课堂吸引力的措施
3.1教师创新教学方案
小学美术教师在进行设计应用课程教学之前，要创新自己的教学方案，进行充足的备课，能够在课堂上给学生开展各种各样的教学活动，使学生沉浸在课堂当中，这样能更好的提高自己课堂的吸引力，使学生的全部注意力集中在教师所讲的内容当中，更好的吸收到各种各样的知识，培养自己创新和观察美的能力。教师可以开展设计应用的活动，可以让班级里的学生分成小组，进行合作模式，开展相关的设计应用学习，相互借鉴，互相帮助，提高自己的学习效率。
例如，在小学课本三年级上册的第一课当中，《我驾神州游太空》，教师要能够在上课之前就准备好相关的神州资料和有关航天的知识，可以在上课时给学生拓展相关的内容，让学生能对航天器和航天知识有一定的了解，扩展学生的视野。教师可以让学生分成几个小组，互相讨论自己对于航天的理解，并且相互分享自己喜欢的航天模型，教师可以鼓励学生在纸上绘画出自己对于飞船的认知，并且鼓励他们创新自己的思维，绘画出航天飞船在未来的样子，培养学生的想象力和创新力。
3.2学校重视美术教育
学校要提高对美术课程的重视程度，对于新课标下发的改革内容有一个更好的响应。学校可以给美术课程安排一些活动场所，能够让学生在场地当中进行充分的美术学习。让学生在课后也能够有专门的场地进行设计和创新，提高学生的创新能力和实践动手能力。在这样的场所当中，要对一些颜色和美进行充分的运用，让学生在上课的时候也可以培养自己对于美的感受，在绘画的时候能更好的进行创新，绘画出自己心目中所想的图画。
例如，学校可以在美术活动场地多摆放一些学生的绘画作品和手工作品，比如说在四年级上册的青铜器这一课当中，教师就会让学生画出自己心中所了解的青铜器，并且让学生互相进行探讨和交流，教师可以选出相关的优秀作品，贴在美术活动场地上，这样能够提高学生的学习兴趣，并且增加设计应用课堂的吸引力，让学生提高自己对课堂的参与度，充分的展开自己的想象力进行设计绘画。
【结束语】教师要提高小学生对于美术课堂的兴趣，让他们能够自主独立的进行美术学习。教师要能够在美术设计应用课堂当中，让学生展开思考与练习，把各个内容之间要更好的联系到一起。教师要能在课堂上给学生潜移默化的培养他们的综合素质能力，让他们能够养成善于观察，勤于描绘，能够发现身边的事物的特点来进行相关的设计绘画，更好的学会举一反三的能力。
【参考文献】
[1]李艺华.小学美术设计·应用课中学生动手操作能力提升策略[J].美术教育研究,2020(24):170-171.
[2]张洪迪.从“绘画”到“设计”——对小学美术写生课教学的再思考[J].艺海,2020(10):134-135.