沈双
义乌福田小学 322000
摘要：随着新课改的逐步推进，传统文化在现代基础教育中的复苏趋势也越来越明显，现代小学美术教学工作开展过程中，书法教学也占据了相当一部分比重，教师为了培养学生的学习兴趣，完善课堂的教学质量，有必要针对书法教学展开方略探究。一般而言，临摹教学是快速提高书法能力的有效教学手段，本文将围绕书法临摹在小学美术教学中的运用展开探索。
关键词：小学美术；书法临摹；运用
前言：
随着现代社会的不断发展，书法这种传统的艺术形式离当代小学生的日常生活越来越远，现在的孩子们从出生开始就是使用钢笔，铅笔等便捷式的书写工具，很少会接触书法这种观赏性和文学性兼具的艺术。适当在小学美术课堂上引入书法教学，有助于提高学生的美学意识，引导学生自觉传承中国传统文化。
一、选择合适的临摹本，培养书法基础
现代小学美术课堂上学习书法，不能让学生能够写好一手毛笔字，还能让学生在学习过程中深刻感悟中华传统文化的精髓，把握其中的重点美学观念，所以开展临摹教学，培养学生的书法基础就是至关重要的教学手段之一。而在这个过程中，美术教师应当注意的是教学书法选择临摹本的时候，应当紧密结合学生的学习特点，小学生的认知水平和美学欣赏能力都是有限的，如果选择过于抽象的临摹本，有可能会影响学生对书法这门艺术的学习兴趣。反之，合适的临摹本可以极大程度上激发学生的学习积极性。
例如：现在很多小学生在上小学之前是没有系统学习过，书法知识也没有正确认识过书法这种艺术形式的，如果一上来就把草书这种非常抽象且不易理解的书法形式介绍给学生，就很有可能会影响学生对书法艺术的全面认知。根据小学生的心理特点和新课改的教学要求，教师应当先从学生最为熟悉也最易读懂的楷书教起，比如刚开始上课的时候，教师可以把欧阳询、褚遂良这些经典楷书大家的书法作品拿到课堂上让学生学习，先从欣赏的角度初步感知这些书法作品的美学价值，然后教师可以在这些作品中挑选合适的让学生尝试临摹。比如欧阳询的《九成宫醛泉铭》、褚遂良《大字阴符经》、颜真卿《多宝塔碑》等等，就非常适合作为小学生的书法临摹教材。
二、挑选个别字体临摹，培养书法观念
用毛笔写字并不同于用铅笔或钢笔写字，毛笔更加讲究运笔，每一笔写下去都没有后悔的机会，往往一个笔画就能够看出这个人的书法功底，所以教师在教学的时候要注意把握整体教学和个别细节教学之间的平衡点。
除了将整复优秀的书法作品拿出来，让学生整体欣赏，还要注意再整体的作品中挑选个别优秀作品，让学生模仿其中的细节，初步感知书法作品中的精髓，这样也有利于培养学生的书法观念。
例如：教师在课堂上引导学生学习了颜真卿的《颜勤礼碑》，此碑运笔十分讲究，即便是经历了千百年历史的洗刷，仍然可以看出颜真卿在书写这幅作品时的沉着运笔，但是由于小学生的学习能力有限，如果只是通过教师口头讲解，想要完全感悟这些内容是很难的。所以教师可以在这幅背帖中摘取出几个特殊的字体和笔画，要求学生进行细节临摹。比如在这个碑帖中有一个“方”字，看起来结构端庄，且给人一种雍容大气的感觉。小学生的识字量不多，但是“方”这个字结构简单且没有简体和繁体之分，小学生学习起来也会更加得心应手，教师可以先讲解这个字的运笔技巧，让学生知道应该如何运用腕部的力量顿笔，如何灵活调整下笔的角度。为了进一步加深学生的书法观念，教师还可以在柳公权等人的作品中也摘取出“方”这个字的楷书写法，让学生通过比较和练习系统把握不同的书法，大家在写作书法作品时有怎样的特点？不仅有利于培养学生的书法学习兴趣，也能够帮助学生深刻领悟书法作品中浓厚的文化底蕴。
三、将绘画与临摹结合，完善书法认知
小学美术课堂上教学书法作品是以培养学生的美学观念，加强学生对中国传统文化的认知为主要目的，所以在开展书法教学工作的时候，教师可以把绘画与美术结合起来一同教学，比如教师在讲解中国画的有关内容时，学生会注意到几乎所有的中国画左上角或者右上角都有一些书法字样。小学生虽然看不懂，但也会好奇这些书法字样在中国画中扮演的角色以及这些书法字样的写作技巧，这个时候教师就可以把绘画和临摹相结合，全面完善学生的书法认知。
例如：开展中国传统美术教育学工作的时候，教师采取的也是临摹式的教学方法，中国画和书法一样，这些内容对于现代小学生而言都存在很高的学习难度，所以教师往往会先让学生临摹一幅比较简单的中国画作品，在这个过程中，教师可以把中国经典美术作品中蕴含的书法字样摘取出来，让学生尝试解读这些书法字样的文本，然后给学生讲解这些字样在中国画中的作用。由于在此之前学生已经系统学习过书法的大概知识教师可以引导学生把绘画和书法相结合，先临摹中国画，然后临摹中国画上的书法内容，采用这样的教学方法有利于综合培养学生的书法能力，进一步加深学生对孵化作品的认知，丰富课堂教学内容的同时也提高了学生对书法的学习兴趣。
总结：
美术这门学科包罗万象，教师在日常教学中不能只局限于绘画，而应当打开思路，让学生在更广阔的空间里进行创造。书法的刚健、柔美同样能透露出文字的绘画美，因此在美术教学中，教师可适当加入书法临摹，帮助学生体悟汉字的造型美和其中的文化魅力。
参考文献：
[1]李宛真.小学书法临摹教学方法研究[J].年轻人,2019(25):205.
[2]方天军.儿童视角下小学书法临摹教学的现状与改革[J].新课程,2020(48):238.