吕俊
乌鲁木齐第80中学 新疆乌鲁木齐市 830002
摘要：初中生处于身体和心智的成熟发展期，其心理问题也是频繁出现，而初中音乐课程有别于其他课程的开设，其音乐课程主要以净化学生心灵，为学生提供宽松的学习环境为主，在音乐教学中审美能力也称美育功能的教育，对学生情感价值体验和心理健康发展都有着重要影响。基于此，本文结合初中音乐课程美育教育对学生心理的健康发展进行了阐述分析，旨为促进学生心智的健康发展。
关键词：初中 音乐课程 美育教育 心理健康
前言
音乐课程从本质上说是情感教育，其通过音乐创作背景和音乐情感价值，对学生心理产生积极正面影响，从而促进学生心理的健康发展，让学生能够积极面对生活，发现生活中的诸多美好，以此为学生综合素质的全面发展奠定良好基础。
1.美育教育概述
何谓美育教育？简单来讲美育教育就是审美教育。在初中音乐教学中通过有效的音乐教学活动，让学生感知到音乐文字背后的情感内容，是一种有意识的审美教学活动，其教育的目的是为增强学生的审美鉴赏力，提升学生对美的定义和感知。在当下中学生心理问题频出的网络时代，注重美育教育是教学发展的必然，它是学生综合素质全面发展的基础保障，最重要的是美育教育不是一种强制灌输的教学理念，是结合初中音乐课程渗透的一种教学理念，在潜移默化中对学生心理发展有着不可替代的作用。
2.美育教育对学生心理健康发展重影响
初中学生虽说心理已经接近成熟，但社会阅历上浅，对许多事物还是缺乏深刻的认知，加上初中阶段是学生心理叛逆期的发展阶段，心理敏感，情绪波动也较大，随着学习压力的增加学生难免会出现焦躁厌学的心理，如果长期压抑学生的心理，会让学生心理问题堆积，久而久之易让学生出现严重的心理问题。而在焦躁的情绪下，优美的音乐能够帮助学生舒缓紧张和不安，在舒适的音乐环境中，也易让学生放下戒备心，对于心理疏导者而言不失为一种好的心理辅助教育工具。而初中音乐课程的开设同样有着疏导学生心理的作用，在音乐课堂中通过音乐本身体现而来的不同美感，是开展中学生心理健康辅导的重要资源，将其开发和应用，对促进中学生心理健康发展有着十分重要的作用。同时，美育教育是素质教育体系中重要组成部分，它对开发学生智力，塑造学生健康人格有着同等重要的功能。音乐表现形式的多样性以及音乐情感内容的真实性，能够增强学生的多样的情感体验，进而能够促进学生心理健康发展。
3.初中音乐课中美育教育促进学生心理健康发展策略
3.1以兴趣为基础，培养学生审美能力
教育体系的变革，让越来越多的教育学者认识到培养学生综合素质的重要性，培养学生综合素质发展，在注重基础知识发展的同时，也应注重学生艺术涵养的形成，进而全面提升学生综合素质。在初中音乐课程中可通过审美能力教学提升学生的艺术涵养，增强学生对音乐文化的认同感，促进学生情感和思想的认知，以保障学生心理健康发展。在初中音乐课程标准中指出“以音乐审美为核心的教学理念”，即将音乐审美教学贯穿音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的道德情操和健全的人格。
因此初中音乐教学活动应紧紧围绕审美能力的培养而开展，在教学中注重情感体验和审美鉴赏能力教学，从而从艺术领域，从美学领域激发学生的学习兴趣，以兴趣为基础，对学生展开合理的心理健康教育。
例如：在初中音乐教学中，教师可先对学生兴趣进行分析，结合学生的心理需要进行教学活动的设计。传统的音乐教学教学效果较低，其主要原因是学生没有参与感，对课堂教学内容没有兴趣。如若要通过课堂培养学生的审美能力，达到美育促进学生心理健康教育的目的，就需要初中音乐教师对音乐教材进行深入的分析，通过自身专业的音乐知识，为学生创建趣味化的音乐课堂，吸引学生注意力，让其主动投入到音乐课堂学习中，进而培养学生审美能力。通过这样的教学形式，让学生对音乐学习产生兴趣，让学生体会到音乐学习的乐趣，透过音乐词汇的内容，让学生感知到作者表达的思想情感，以真正发挥音乐净化心灵的作用。
3.2以情感为根本，引发学生正面思考
音乐是艺术的重要组成部分，音乐是以情感内容为基础的艺术表现形式，以感官传递的形式给人以心灵和精神的洗涤。通过音乐内容的分析，可以准确的知道音乐作者的情感活动和情感变化。情感是音乐的灵魂，美育教学作为音乐教学中不可分割的一部分，可以以音乐情感教学为根本，让学生发现音乐音符对情感美的表达，引发学生正面思考音乐情感的内容，进而丰富学生自身的情感世界，引导学生建立健全的心理观念。
现在中学生受网络环境影响，其心理都是较为成熟和敏感，在教学初中课本音乐知识时，教师可结合现代流行音乐对其进行融合教学活动，以学生心理情感需要为基础，以学生易发的心理问题为教学切入点，通过不同形式的音乐内容，带学生感知成长的意义。在人的成长过程中，或多或少都会遇到各种各样的心理问题，只要结合正确的形式对其进行疏导，就能引导学生正确接受心理和情绪的变化。
3.3以形式为核心，调动学生学习热情
新时期，音乐课程倡导的是一种自由宽松的学习氛围，在美育充当学生素质教育的主角时，教师应打破传统音乐课程的教学形式，为学生创建现代化的音乐教学形式，通过新颖趣味化的教学课堂，让学生从音乐课堂中真正感到心理放松和自由。如可通过多媒体教学形式，为学生营造音乐学习情境；或以翻转课堂形式，体现学生主体学习地位等。总之采取多样的教学形式，不仅利于激发学生的学习兴趣，以利于解放学生天性，增进师生情感的同时，也能够让学生乐于接受教师的心理指导。
结束语
总而言之，美育作为音乐课程中的一部分，应以学生兴趣为基础，以音乐情感体验为根本，以多样的音乐教学形式为核心，激发学生学习兴趣，提升学生情感体验，从而将美育教学目标渗透到初中音乐教学中，以此达到以美育促进学生心理健康发展的目的。
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