提升高中体育教学质量的策略研究

发表时间:2021/7/9   来源:《中国教工》2021年8期   作者:卢金平
[导读] 在新课改的背景下,高中阶段的老师开始重新制定教学方案,贯彻以生为本的理念,构建创造性的教学模式,开展实践活动,提高学生的全面素养等策略。
        卢金平
        湖北省阳新县高级中学  湖北 阳新 435200
        摘要:在新课改的背景下,高中阶段的老师开始重新制定教学方案,贯彻以生为本的理念,构建创造性的教学模式,开展实践活动,提高学生的全面素养等策略。在目前阶段,有的老师开始选用多种教学模式相结合的模式,通过书本教学要求以及教学中的难点部分,来展开针对性的教学,以此提高高中教学的效率。下文中,主要以高中体育教学为案例,展开提高教学的相关策略,仅供参考。
关键词:高中阶段;体育教学;方法策略
引言:
        有的高中生只关注在学习方面的成绩,确完全忽略了体育锻炼的重要作用。他们不知道,这样做的后果就是,他们在进行文化课学习时会出现注意力不集中的问题以及在进行思考时,思维跟不上等问题,针对这一情况,不管是高中体育老师,或者是高中阶段的学生,都要重视体育教学的效率问题,下文中,在笔者相关的经验中,阐述一些高中体育教学的策略问题,希望可以帮助到先关人士,仅供参考。
一、激发学生对体育的兴趣
        1.集中学生注意力,激发学生兴趣
        在教学的过程中,对学生注意力的提升是非常关键的一步,有的学生在参加体育训练时,没有集中精神,也没有和体育老师进行互动,这就导致学生在体育训练时的参与程度不够,也没法更好的掌握体育的学习技巧,这样的学生一般是缺乏学习兴趣导致的。所以,为了避免这种情况的发生,让学生充分的意识到体育活动的重要性,老师必须要对学生有所了解,知道学生的兴趣点在哪里,抓住学生的注意力,并且对学生的注意力时间进行延长。所谓的注意力主要指的就是某个人的内心对某件事物的指向,学生的注意力也涉及到学生的思维反应,还有对事物的感知能力。所以,高中体育老师要关注对学生的兴趣点[1],让学生对于学习到的知识有一个明确的认识,以此来达到主动的去学习。在日常教学中,老师要立足于学生感兴趣的点,找到适合学生的学习方式以及及教学内容,和学生进行互动,这样的情况下,教学质量会得到大大的提升,学生的注意力也会得到更持久的时间。
        2.师生情感沟通,激发学生兴趣
        为了防止学生出现叛逆的心理,老师要多加关注和学生在心理上的沟通,清楚学生在学习体育时的实际情况,以及在学习中的态度,带领学生积极的参与到体育训练中。在学习中遇到了困难,可以依据个人的日常生活体验,做出独立的分析与判断,积极的克服各种挫折,这样的情况下也能产生更积极的情绪。相反,如果学生没有自主学习的兴趣,情绪非常的低沉并且很容易厌倦,这样的情况下,整体的体育教学质量就会下降。作为一名高中体育老师,必须要做好和学生在情感方面的交流,展开多元化的教学策略来激发学生的兴趣,让学生展开独立思考,为学生构建和谐的学习环境,保证学生与老师的有效沟通,促进学生的全面发展。
二、提升学生的学习动机
        为了更好的展现教学方面的可持续性发展,老师要对学生的动机有所了解,激发学生的在学习中的积极性。动机是一个人进行自主学习的主要力量,在对学生做心理分析的时候,要以学生为核心,知道学生背后的动机是什么,这是促进学生自主学习的助推剂。

在心理知识的范围内对学生的心理做出相关的分析,动机是学生积极性的重要体现,在实际的体育教学中,学生们之间所展现出的学习动机是不一样的,动机又分为直接动机和间接动机,这两种动机都和学生的兴趣有很大的关系,体育老师要结合学生的实际情况,增加各个学科之间的联系,更深入的了解学生的动力源自于哪里,及时的给与学生帮助,让学生在动力方面产生更多的可能性,对于不同形式的体育活动,可以做到更好的理解,动机中的间接动机有利于提高学生的积极性,所以体育老师要积极构建和谐的教学环境,让学生对自己感兴趣的问题,展开独立的思考和分析,激发出学生更多的动机,同时这也体现出了学生在班级中的主体地位。
三、以生为本理念贯彻教学中
        以往的体育教学课堂,主要是老师在课堂上展开教学,学生们被动的听课,只为提高自己的专业技能。这样单一、死板的教学模式,容易让学生感到厌倦,也无法有效的提高学生的积极性,更不能突出新课改中以生为本的重要理念。曾经有一位学者说过一句话:教育的最高境界不是传授给学生本领,而是激励学生、鼓舞学生、唤醒学生。在教学中,老师可以和学生的身份进行互换,老师承担班级中的引导者和服务者,而学生是这个班级中的主人,这就有效的激发了学生的主动性,激发了学生的自我实现的渴望,也提高了教学的质量,提升了学生的全面发展。
        1.角色互换
        师生角色互换可以在教学之前进行,老师依据书本教学内容以及学生的学习情况,把班级学生分成若干小组,学生在准备的时候,以及自己的兴趣,最大程度的发挥出主观能动性,通过各种各样的方式,对这一节的主要内容进行掌握,然后展开这一节内容的学习。在这样的过程中,学生会养成自己发现问题并解决问题的能力[2]。
        2.角色反转
        此外,在进行教学时,还可以进行角色的反转,老师站在学生的角度上展开提问。比如在进行田径教学的时候,老师可以向学生提问:“推铅球的方式是哪几种”,然后学生们展开独立思考,最后给出了不同的答案。这样的教学模式,一方面可以提高学生在学习时的积极性,另一方面也提高了学生的创造性思维,让学生们感受到创新的成就感。
四、优化评价模式
        在高中体育的教学中,如果没有了评价,学生的学习就会变得很迷茫,没有了目标;老师在教学中,也会感觉到效率降低,没有扎实的基础。所以,为了提升高中阶段体育教学的质量,老师要依据学生在学习中的具体表现,客观的评价每一个学生的优缺点,让学生保持优秀的地方,对于不足的地方要进行查漏补缺,这也体现出了评价在教学方面的重要性。
        比如说学生们在体育训练时表现的很积极,老师可以对此进行表扬;当学生取得进步时,老师要给予鼓励;在学生做的不好的地方,老师要及时的纠正,并引导学生正确的方向。
总结语:
        以上就是在高中阶段,体育教学的相关策略。首先要让学生对体育产生一定的兴趣,可以从学生的注意力以及与学生的沟通方面展开,让学生对体育产生兴趣;提高学生的学习动机,让学生主动的爱上体育学习;贯彻以生为本的理念,让学生做班级中的主人,在这一环节中,可以展开角色互换以及角色反转互换,以此来凸显学生的主体理念;对于学生的体育学习,老师要展开评价优化,让学生更清晰自己的优缺点,以此来进行查漏补缺。
参考文献:
[1]申国茂.民族地区高中体育教学质量提升策略分析[J].智力,2020(26):5-6.
[2]杨全南.提升高中体育教学质量的相关策略[J].新课程(下),2017(10):39+41.
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