刘春生 吴国良
山东省微山县职业教育中心学校 277600； 山东省郓城县郭屯镇中心小学 274704
摘要:中职学生与普通高中学生一样,代表着祖国和民族的希望与未来,提升学生的思想素质,可促进国家与民族获得可持续发展。美术鉴赏是组织美术教学的重要部分,提升美术鉴赏教学的实效性,可有效促进中职学生的审美能力与赏析能力得到全面提升。并且通过美术鉴赏教学,融入思想教育,通过寓教于乐的方式推动学生思想品质的提升,利于中职学生核心素养的全面发展。本文针对在中职美术鉴赏教学中渗透思想教育的方式给出几点建议,希望为广大美术教师提供一些参考。
关键词:美术鉴赏;课堂教学;思想教育
引言:随着新课改的深入,在教学中,各学科教师开始对教学理念与教学手段进行改革与创新,以确保切实落实素质教育理念。在中职美术教学中开展美术鉴赏教学,可起到净化学生心灵,提升学生道德情操的作用。为促进中职学生核心素养全面提升,教师可以在美术鉴赏教学中,渗透思想教育内容,不仅可以促进中职学生审美思想和能力的提升,还可以进一步培养学生高尚的思想品质,促进学生成为具有"美""德"的高素质人才。
一、通过美术鉴赏教学渗透爱国主义教育
对学生进行爱国主义教育,可有效培养学生对祖国的热爱之情,提升学生为祖国长远发展而发奋读书的意识。爱国主义是思想政治教育的中重要的内容,因此,在中职美术鉴赏教学中,应加强渗透爱国主义精神,以爱国主义为思想教育核心,使爱国主义教育与美术鉴赏教学内容有机融合,提升学生对于社会和国家的责任感、使命感。
如在带领学生对国画作品进行鉴赏教学事,教师要告知学生国画是我国传统文化,这一艺术瑰宝是中国才有的绘画表现形式,进行国画创作,需要使用笔、墨、纸、砚等我国特有的文房四宝,想要绘制一幅优秀的国画作品,对作者的绘画技巧要求很高,国画作品具有鲜明的民族艺术特色,因此,在世界画坛自成一个体系,引得世界各国美术爱好者争相学习。教师可以为学生展示国画大家徐悲鸿、张大千、齐白石等人的绘画作品,通过欣赏优秀的国画作品,可对学生的视觉造成冲击,震撼学生心灵,激增学生对于我国传统文化的热爱之情,利于提升学生的文化自信,从而培养中职学生的爱国精神。
又如,在带领学生进行敦煌石窟艺术专题鉴赏教学时,教师可以利用现代化教学社会为学生展示古代丝绸之路上这颗耀眼摧残的明珠,为学生充分展示其地理环境,介绍与其相关的人文知识,可在潜移默化中使学生的受到艺术熏陶,内涵丰富的民族文化,可有效提升学生的文化自信以及民族自豪感。教师还可以结合鉴赏教学内容向学生讲述大批文物被掳走的伤心史,可以有效激起学生的愤慨之情,提升学生为中华民族崛起而发奋读书的爱国情怀。通过在中职美术鉴赏教学中渗透爱国主义教育,可在提升学生艺术素养的同时,激增学生的家伙情怀。
二、通过美术鉴赏教学渗透集体主义教育
在美术鉴赏教学中,渗透集体主义教学,可有效培养学生的大局意识,引导学生热爱集体、关心集体。我国是社会主义国家,可帮助学生日后步入社会,更好适应社会、立足社会。
对学生开展集体主义教育,需要结合时代背景。在社会主义制度背景下,个人、集体、国家三者之间发生矛盾,需要以国家和集体的利益为重,提升学生的大局意识,并不是要求学生抛弃个人利益,而是以争取的方式，兼顾集体与个人利益。大部分学生是家中的独生子女,被众多长辈宠爱,导致学生养成以自我为中心的为人处世态度,在中职美术鉴赏教学中,渗透集体主义思想,可有效将学生关心的重点由"自我"转化为"集体""社会",利于学生身心健康发展,有助于培养学生高尚的思想品质。
例如在进行《赛龙舟》这节教学内容中的美术作品欣赏时,教师可以结合教学内容进行延伸,从而渗透集体主义精神教育。美术作品鉴赏完毕,教师可以为学生播放龙舟比赛的视频,并以问题引导学生:"同学们,大家都知道赛龙舟这种活动吧?那大家知道想要赢得这个比赛,什么最重要吗?"。学生纷纷回答,有的学生回答:"要划船的技术好",有的学生回答:"要力气大,速度快"。教师要对学生的回答给予正面评价,再对学生进行引导:"大家说的都很对,想要赢得比赛,一定要最快到达终点才行,但是,是不是需要团队的所有人都想赢比赛,力气往一处使才行?"。学生得到教师的提醒,恍然大悟,有学生抢先回答:"团结,赢得比赛需要团结。"通过结合美术鉴赏教学内容,进行教学内容的延伸,渗透集体主义教育,可有效提升学生的集体意识,促进学生良好思想品质提升。
三、通过美术鉴赏教学渗透生命教育
将生命教育渗透到中职美术鉴赏教学过程中,可通过美术作品赏析引发学生对生命的思考和感悟,从而帮助学生体会生命的美好,从而善待生命,提升生命品质,实现生命价值。人们可以通过美术作品,表达自身的思想情感,比语言具有更加丰富的内涵。对于生命这个主题,通过美术教学,更易加深学生对生命的认知与理解。
例如,以《加莱义民》为教学内容开展美术鉴赏教学时,教师要为学生详细讲解作品创作的时代背景:英法开展百年战争,令人们生存于水深火热之中,叫苦不迭,加莱城危在旦夕,六位加莱市民为解决百姓与战争水火,英勇赴义。教师要针对这组雕塑的外在形象为学生讲解六位英雄,让学生对这组充满可歌可泣的义举形象进行深刻感悟,从而引发学生对生命意义的感悟。
又如,在带领学生欣赏梵高的名作时,尤其是梵高的自画像,更能充分展示梵高的内心世界。教师要引导学生通过美术作品,走进作者内心世界,用心理解梵高会使用黄色和蓝色这两种强烈对比的颜色进行画作的绘制,线条为什么呈现旋转扭曲的状态。通过教师的引导,学生对美术作品进行深度分析,可深刻体会作者想要表达的思想情感,逐渐理解梵高痛苦短暂的一生,感受生命的张扬、痛苦、不朽,加深学生对生命的感悟,从而有效提升学生的思想品质。
结语:总而言之,通过在美术鉴赏教学中渗透思想教育,可有效提升中职学生的审美鉴赏能力以及思想素质,为学生获得更好发展奠定基础。通过美术鉴赏教学,融入思想教育,可促进学生学生爱国主义精神和集体主义精神得到提升，加深学生对生命价值的思考和感悟,可通过寓教于乐的方式推动学生思想品质的提升,利于中职学生核心素养的全面发展。
参考文献：[1]张鸣乐.革命美术作品的思想政治教育功能、价值与应用[J].中学政治教学参考,2021(20):33-35.
[2]郭靖.浅探“生活力”教育思想在初中美术教学中的体现[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(03):113-114.