邓春峰
湖北省农业科学院 430064
摘要：信息技术将当代教育推向了发展的高潮，符合时代发展需求，也为教育事业的发展提供了源源不断的动力。新时期初中计算机网络教育要面向全体学生，注重其计算机应用能力的培养，改善学校过于重视文化课的现状。在新课改背景下，教育部门对初中计算机教育提出了更高的要求，教学要体现其实践性，在理论教学基础上增添实践教学要素，提高学生的创新能力，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。
关键词：初中；计算机；创新能力；培养路径
随着社会的快速发展，计算机在中国领域中得到广泛应用，那么对于初中计算机教学而言，计算机课程的开展就不能够仅仅针对于课程本身进行培养，而是应该结合当前社会对计算机类型人才的基础能力需求进行培养。在各行各业的应用过程当中，至少需要不同类型的人才能够对计算机表现出最基础的应用能力。基于以上要求，初中计算机教学就不但要教授学生相关的计算机知识，更应该去考虑如何去满足社会需求，以帮助提高他们的创新能力为主展开教学，本文就将如何在初中计算机教学中培养学生的创新能力这一问题做一讨论。
一、改革课程结构，提高创新意识
初中计算机的教学是学生学习计算机知识的重要环节，也是教师改变教学方法的重要阶段。针对社会对计算机人才的能力需求，对于教师而言，教师需要在具体的教学过程当中树立正确的创新教学意识，也就是要贯彻改革课程结构，帮助学生提高他们的创新意识。在现阶段的初中计算机教学过程当中，大部分学校使用的是理论和实践并存的教学方式，在这种教学模式下，许多计算机老师疏于提高自己的理论课教学能力，使得学生的理论课学习偏向于一种填鸭式的教学，对于初中阶段的学生而言，相比于这种理论课教学，他们更希望得到动手实践的机会。因此，虽然拥有着理论课程与实践课程并行的教学模式，但在实践教学过程当中却存在很大的偏差，在改革课程结构的过程当中，教师可以在课程教学的过程当中增加一些课时，让学生进行自主探究性学习，让学生去主动发展自己的思维，以此来培养学生的创新意识。
例如，在初中信息技术的教学过程当中，不免要接触到与办公软件相关的基础技能教学。在此前提下，[1]教师可以抽出几周的时间来让学生做一个作业，假如这段时间教师的主要教学重点放在ppt制作教学中，教室就可以布置作业让学生自主创作一个演示性的PPT，内容可以由学生自己发挥，而考核标准则主要是学生有没有在制作的过程当中使用教师所教的制作方法，在这样的教学环境下，学生可以充分的将自己所想所思的内容表现出来，也更容易在实践学习过程当中发现自己存在的问题，在发现问题后，也更容易拥有解决问题的动力，因此通过改革课程结构让学生进行自主探究性学习的方式，能够提高和培养学生的创新意识。
二、营造教学氛围，提高学习兴趣
在实践教学过程当中，教师要基于已使用的教学方案，为学生营造利于学习的教学环境。
在初中校计算机教学过程当中，学生的学习场所无非就是两个，一个是学校所设立的计算机教室，另一个则是学生本来上课使用的教室，在实践教学过程当中，教师要提高教学质量，重视创新环境的营造，将创新心理的培养和创新环境的营造，作为教学重点任务之一。计算机教学本身与社会发展一样，处在一种动态更新的过程中，因此教师的教学方案也应该处在一个动态更新的过程当中，一方面要为学生介绍课本中已有的知识，一方面则要联系已有的知识进行拓展性教学，来营造一种具备创新意识的教学氛围。
例如，在《校园生活点滴记录》这一课的教学过程中，教师应该以一种思维更新的方式向学生提问，引导学生质疑已有的科学类问题。一方面教师可以给予课本询问学生信息的来源等，这一部分问题与以往的教学一样，属于教学的基础部分，除此之外，教师可以以当下最基本的科技发展作为基础，[2]为学生进行拓展教学，让学生主动去思考在校园中发生的事情，然后制作成视频。教师要站在不同的角度上寻找这件事发生后所带来的优缺点，将学生的思维带入到不断变换的时代背景当中去，才能够有机的将理论教学和实践教学联系在一起，提高学生学习兴趣的同时，培养他们的创新意识及创新能力。
三、改善评价系统，促进全面发展
除去计算机教学本身所附带的问题，教师还应该去考虑一个较为现实的教学问题，在当前计算机教学的过程当中，大多数计算机课程被语、数、英等主课所占用，在实践教学过程当中，许多教师并不重视对计算机能力的培养，在教师不够重视的前提下，学生对计算机学习的重视度自然不高，这一问题也成为了掣肘当前计算机教学发展的主要问题之一。笔者在此提出改善教学评价系统的方式来促进学生的全面发展，其具体的操作方式就是基于教学模式的改革，[3]来多元化计算机课程的教学评价系统。让计算机课程的期末考试内容不再局限于理论知识的考核，一方面能够减轻学生的复习压力，以培养学生的创新能力为主，另一方面又能够有效的提高学生对计算机课程的重视程度和学习兴趣，以此促进学生的全面发展。
例如，在《神秘的蟒蛇》这课的教学中，教师就可以提出让学生进行自主探究性学习这一策略，并将其加入到对学生的评价考核过程当中去。教师可以根据评价标准，让学生的自主探究Python作业，在期末考核的分数中所占有一定的比例，就能够实现弱化期末考核对学生的压力，在不占有学生对语数英三门主科所具有很大复习压力的前提下，对学生的计算机创新能力有所培养，在这样的教学模式下，能够有效提高学生对计算机课程的重视性，在解决了掣肘计算机教学的根本问题之后，学生的综合能力就能够实现真正的全面发展。
四、结语
初中计算机技术教学改革要体现创新性的原则，即教师要创新教学思路与教学目标，学生要创新学习方法与资料查找途径。同时教师还要注重学生的个人体验，主张学生进行多种方法学习，通过这种交互式学习方式实现人人参与，提高学习效率。
参考文献：
[1]雷耀.初中计算机教学中学生创新能力的培养浅析[J].科学咨询(教育科研),2020(06):174.
[2]柴彩霞.初中计算机教学如何培养学生创新能力探析[J].新课程教学(电子版),2020(08):130-131.
[3]彭庾鸿.研究初中计算机教学针对学生创新能力的培养[J].电脑知识与技术,2020,16(11):148+195.