潘帅
永嘉县崇德实验学校 浙江 永嘉325000
摘要：在新课改的不断推进下，学生对科学的了解和掌握不断成为社会各界所关注的重点，众所周知，科技是第一生产力，我国离实现民族伟大复兴还需要走一段艰难的路途，这需要我辈发奋图强，学习好科学技术走在世界前端，创造出利国利民的成果。对于初中生而言，从科学这门学科激发学生的学习兴趣，让学生在探索未知的基础上提高学科的成绩，在获取快乐和成就感的过程中培养学生的科学素养，让学生具有当代青年的社会责任感。
关键词：初中科学；课堂导入；教学反思
前言：
为了培养学生的科学素养，提高初中生的科学成绩，教师在课堂上需要充分利用时间，课堂教学是教学工作的一个中心环节，科学这一门科目在教学时需要一定的导入，从一个简单的能够让学生接受的事物展开教学，从而完成课堂导入，本文就关于初中科学课堂导入环节的教学反思为出发点进行讨论，希望对广大一线教师有所帮助。
一、利用历史故事和科学家的故事导入
大多数学生对故事都比较感兴趣，教师可以利用历史故事和科学家的故事对初中科学课堂教学进行导入。科学史和科学家的成长经历往往充满魔幻和曲折的，并不是一帆风顺，科学家所得出的成果需要反反复复地进行实验，在一次次失败中寻找方向，寻找出路，科学家身上所具备的精神和良好习惯值得我们所有人学习。学生在学习过程中也一样，学习也不可能是一帆风顺的，也会遇到成绩不理想的时候，教师教育学生现在遇到的困难和这些科学家比起来微乎其微，利用科学史和科学家的故事不仅能够导入课程，还能树立一个良好的榜样给学生，让学生有目标地去学习，汲取科学家成功的因素和条件，养成科学家的做事作风，为学生提供一个自主学习的条件。
例如，教师在讲解《水的浮力》这一章节时，教师可以讲讲阿基米德帮助国王鉴别皇冠的故事，起初鉴别纯金是比较困难的，阿基米德也没有头绪，直到有一天阿基米德在洗澡时发现排水的奥妙，最后利用排水量和体积来鉴别皇冠含金量，这个故事能够让学生感受到科学的实用性，认识到科学的优势，利用好科学能够得出意想不到的结果，大大提高学生学习的兴趣；此外，教师在进行《牛顿第一定律》教学时，教师可以给学生讲牛顿发现第一定律的故事，一天傍晚牛顿在苹果树下乘凉，被苹果砸到，从而引发牛顿的思考，为何苹果只掉下地上而不是飞上天，他再对着一个问题进行探索，最终得出万有引力定律。教师在今后讲解牛顿第二定律和第三定律的时候也可以从第一定律的点出发，让学生对知识形成一个整体性，更好地吸引学生学习科学知识，丰富知识，从而达到良好的教学效果。
二、通过组织学生进行趣味实验导入
兴趣是最好的老师，教师在进行科学教学活动时若只注重对知识点的讲解，没有真正引起学生的兴趣，久而久之学生会对知识感到厌倦，在一些难懂的知识点上往往会失去对科学的探究，从而学习效率降低。
为了有效地解决这一个问题，教师可以在课堂上利用学生好动、好奇的心理，创设一些有趣的小游戏或者小实验，有效激发学生的求知欲和好奇心，让学生在学习的过程中感受到科学带来的快乐，在今后遇到知识点是能够回想起教师做过的实验，有一个直观的印象，利于学生今后开展学习。
例如，教师在讲解《大气的压强》这一章节时，可以利用一个小魔术来激发学生的兴趣和引起学生探索知识的求知欲，课前准备一个熟鸡蛋和一个瓶口比鸡蛋略小的玻璃瓶，在课堂上先讲鸡蛋的壳剥掉，然后放在瓶子上，发现鸡蛋不落入瓶子里，随后教师取下鸡蛋，将一团点燃的棉花丢进瓶子里，过一会再将鸡蛋放在瓶子口上，鸡蛋就会慢慢地进入了瓶子里面，此时教师就可以对学生进行提问，为何原本不进入瓶子的鸡蛋后来进入了瓶子里，想要解决这一个问题就跟着教师一同在课堂上探索，教师围绕这个实验进行知识点的讲解。这样一来，学生学习的积极性提高了，学生对压强的也有一个直观的印象。此外，教师在讲解《物质的酸碱性》这一内容时，也可以利用硫酸对纸的腐蚀性来画一些简单的图，达到一个小魔术的效果，让整个课堂精彩起来，让学生加深对硫酸的特性，达到一个良好的教学效果。
三、采取设置悬疑提出问题直接导入
利用问题来导入课堂知识是一个常用的教书方法，这对于初中科学这门课而言也非常实用，因为初中科学这门课比较接近生活，所教的知识学生在平时的生活中能够得到论证，学生能根据自身的生活经验和课后进行探究中验证知识。教师可以通过日常生活的情境来给学生设置悬疑，提出学生在生活中经常看到却没有注意的一些现象，调动学生的好奇心理，学习的效果就会有一个大幅度的提高。
例如，教师在讲解惯性的知识点时，可以提问学生什么是惯性，举例一下生活中惯性的事情，也可以直接提问学生在坐车的时候司机突然刹车，车上的东西和人会有什么反应，此时学生就会根据自身的经历来回想以前所坐过的车或者所做过的事情，成功将学生带入情境，并且导入要讲解的知识内容。教师在提问为什么会出现这种现象后对该现象进行讲解，在整节课中学生会带着日常生活中存在的这个问题去学习，寻找答案，课程结束之后，学生不仅可以学习到知识点，还可以在今后的生活中利用科学知识来解释常见的生活现象。这一个教学方法是最简单的最方便的，也是最实用的，俗话说简单的招式练到极致也是绝招，对学生学习有用，教师的教学方法也是一样。
总结：
总而言之，初中生学习科学学好科学对于学生今后的学习生涯和社会的进步有着积极的作用。教师在课堂教学的过程中可以通过历史故事和科学家的故事激发学生学习科学的兴趣，让学生认识一些大科学家，以此为榜样激励学生勇于探索，开拓创新的精神；教师组织学生进行趣味实验能够让学生有一个直观的印象，在学习的过程中能够回想实验内容，联系知识点；设置悬疑提出问题可以让学生带着问题去学习和探索，在掌握科学内容来回答问题后拥有成就感。
参考文献：
[1]朱燕. 浅析初中科学课堂导入的原则与方法[J]. 考试周刊,2020(8):29-30.
[2]李迪裕. 例谈初中科学新课导入艺术[J]. 读与写,2020,17(35):201.
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