李江
浙江绍兴艺术学校 浙江省绍兴市 312000
摘要：随着时代的发展，教育部门的改革，对高等职业的艺术设计教育有了新的要求。在以往的教学模式中，老师站在讲台上，一股脑的对学生展开讲解，学生在底下被动的听着知识点，这样的学习模式，会让学生逐渐的失去兴趣，有的严重的，甚至出现逆反的心理，所以，新的阶段，老师要采用新型的教学模式，以书本大纲以及学生的实际情况为出发点，找到合适的教学模式。下文中，主要阐述几种教学策略，仅供参考。
关键词：高等职业艺术设计；教学模式；方法策略；
引言：
高等艺术设计教育的教学，首先要求老师改变自己的教学理念，跟上现代化的教学方针，引导学生走在时代的前沿，鼓励学生把自己的想法创作出来。至于班级中的环境也是很重要的，人在和谐的环境中，会展开自己的想象力了，从而也促进了创新的可能性；老师的教学模式要进行改革，摈弃以往的古板的教学模式，采用小组模式或者是互联网模式，从而培养学生的全面发展；还要重视学生的思维能力的培养。下文中，主要从这几个方面展开对教学模式的探讨。
一、改变教学理念
在教学的过程中，教育理念是一个学校的发展方向，教育理念是要面向未来的，学校里的相关活动的开展都是围绕着教学理念来开展的。同时它也是指引高等职业教育的最新方针，它有助于提高学生在艺术方面的创新能力。现阶段的学生大都只关注艺术技巧的学习，对于自身的全面发展全然不顾，学校方要关注学生对基础知识的掌握，这样就可以有效的降低在后期学习中遇到的挫折，对于一些作品，只能是临摹别人的或者是抄袭别人的创作理念，丢了自己的创作才能[1]。所以，在高等职业艺术学校，老师有必要改变以往的教学理念，在老师的正确引导下，课堂氛围变得和谐、有趣，学生们在学习的过程中，要提高了自身的创造能力。对于公司来说，一个有自己理念的创作者是可以从各个方面展开设计的，他们会深入艺术，加上自己的创新，从而做出一个与众不同的作品来。所以，老师要改变教学理念，关注学生的全面发展，提升学生的整体素养。高等职业的设计教育要从实际出发，找到适合的理念，为国家培养出全面发展的人才。
二、建立和谐的教学氛围
高等职业艺术课程，如果想培养出高质量的人才，就要给学生一个可以施展的空间，让学生有竞争的机会。在社会上有一些人对艺术设计院的学生存在着偏见，这样的看法对这一专业的发展有很大的影响，同时也不利于学生未来的发展。对于在设计作品上以及在权益上，政府对此没有展开鼓励的措施。所以，提高政府对艺术设计专业的支持是非常有必要的，可以直接提升学生的信心，并且可以让社会人士看到设计教育的重要性，学生也会更加有信心去学习这个专业，并且在这一学习中施展自己的创造力。另外，对于原创者的权益保护也要做到位，拒绝出现“偷梁换柱”、“拿开主义”的事情发生，这都是在对原创者的权益进行侵犯。所以，对原创者的作品进行保护，也就是对原创者本人进行保护，这也就做到了对艺术设计教育的尊重与认可。
三、改变教学模式
在艺术设计的教学中，老师们依据是采取以往的教学模式，老师在讲台上讲课，学生们在讲台下被动的听课，这样的教学模式过于的死板、单一，时间久了，学生们会对艺术设计课程失去兴趣。所以，老师要改变教学模式，不能再让学生处于被动的状态，这种填鸭式的教学在很大程度上阻碍了学生的创新能力，加大了学生的压力。学校方对该课程的教学模式进行监测，新的教学模式主要以激发学生的创新思维为依据。在教学过程中，老师可以开展分下组讨论的模式，把班级学生分成若干个小组，让学生依据老师给出的主题，展开自己的作品，并且在小组内部完成作品的制作，然后小组之间可以互评，老师对小组展开评论等，这样的方式可以提升学生的兴趣，以此来提高学生的设计能力。
四、开展多元化的互动模式
有的学者认为，合作式的学习模式会让老师处于无所事事的状态。美国的一位学者也提出：如果只是进行活动，那么这个不能构成经验。行动带来的变化在我们的四周展现出来时，这样的变化才有意义，并且学生也能因此学到东西。换一句话说也就是有反馈的经验，具有教育意义。比如说学生们在课堂上组队完成了创作，老师看到的是学生们的合作能力有了进一步的提高，但是，老师并没有参与到整个过程中，所以，在团队中，各个成员是不是积极的合作了，老师是看不出来的。但是在大数据时代，随着网络教学的普及，这一问题逐渐的被解决。在设计教学的过程中，老师可以采取在平台上留言、或者是在网上私信老师等，来展开师生互动的模式，在进行网络学习中，最大程度的满足了老师和学生之间以及学生之间的互动，这样更有利于老师对学生的学习情况有所了解[2]，并且充分提升了学生的全面发展。
五、重视学生的思维能力的培养
在以往的艺术设计的课程中会出现，注重技巧而忽略思维的模式，这就阻碍了学生发挥自己的创造力。在新型的学习模式下，老师重视学生的全面素质的培养，鼓励学生发挥自己的想象力，开展多元化的教学模式，激发学生对课堂的兴趣以及学习的动力，这样的模式下，学生会逐渐的进入到学习的状态中。在这其中，协作式的学习方式是大力倡导的，这样的模式可以让学生之间以及师生之间更加的平等，这对于激发学生的积极性是非常有利的，同时还可以完善学生的人际关系。在进行设计教学的过程中，要关注学生的评判精神，老师在教学的时候也不是完美的，也有出错的时候，学生一旦出现疑问，就要向老师提问，这样的提问是要得到老师的表扬的，同时，这种模式也能有效的激发学生的自主学习能力。
总结语：
以上就是在高等职业艺术设计教育的方法策略，首先要改变老师的教学理念，采用现代化的教学理念，培养现阶段人才；改变以往的教学模式，依据书本大纲以及学生的实际情况，来展开新型的教学模式，可以是分小组模式，让学生在小组内展开话题的讨论，同时也能活跃班级的气氛；激发学生的最大潜能，重视学生的思维培养；老师要积极的创建教学环境，学生们在和谐的环境下，会最大程度的展开创造力，以此来设计出更好的作品来。
参考文献：
[1]徐敏洁.艺术设计类专业实践教学的内涵认知与特色——以南京艺术学院高等职业教育学院为例[J].大观,2020(11):137-138.
[2]易希平.论高等职业艺术设计教育的类型特色及教学方式的嬗变[J].长沙民政职业技术学院学报,2019,26(03):79-81.