黄国权
福建省南安国光中学,福建 南安362321
家庭是社会的细胞，家庭教育是家庭的重要事务，父母是孩子的第一任老师，对家庭教育持有不可推卸的重要责任。可当前家庭教育存在的问题还挺多，譬如家长家庭教育意识淡薄、家长对孩子过于溺爱、家长对孩子的教育过于专制和粗暴、父母缺乏榜样力量，不能言传身教、家长缺乏亲子沟通的方法和技巧等，我们就由对以下案例的分析，谈谈家庭教育出现问题的原因，与广大教育工作者共勉。
案例回放 ：
2020年春节寒假，一场来势汹汹的新冠疫情席卷了整个中国，病毒肆虐，严重危害到人民的生命安全和身体健康。每个中国人，出门自觉的佩戴好口罩，尽力不走亲，不聚会，不串门……可就在这特殊的日子里，发生了一件令人走心的事。
H校的初三的一名女生不知因何缘故“离家出走”。知晓这一情况之后，该校马上召集分管德育的副校长，年段行政，年段长，班主任等组成的庞大的家访队伍，及时了解该生在家庭生活状况和“出走”原因，从中了解到：
女生S，15岁，生活在一个父母离异不久的家庭中，平日和弟弟和父亲一起生活，平日学习不太上心，有时又贪玩。其父患有严重的骨质疏松症，平时干不了什么重活，家庭经济来源又主要靠他，收入低微，经济贫困，加之身体状况，S父情绪不稳，且脾气火爆，经常将不明之气撒在长女S身上，为一点小事，不问青红皂白，动不动就殴S子，打得她伤痕累累。S有什么事都不得申辩，基本没有话语权；S偶尔贪玩或在外溜达时间过长忘了回家时间，经常或遭到其父数落，斥责，长期如此，S一回家就躲进自己房间，也不愿意与其父说话，一阶段后，父女关系僵硬，亲情链出现裂痕。
S，通过QQ认识了一个本地网友P，在P的介绍下，欲往福建三明地区务工（包装口罩），也没有跟其父说明此事，也许因恐其父不同意又打骂她，也许因为不愿意与其父沟通此事，总之，关掉手机后，跟人一起坐车去了三明，其父第二天找不到S ,发现情形不对劲，才立刻报了警，后来同学通过QQ联系，才劝其顺利回了家。
以上案例，S 父与孩子相处，仅以简单粗暴的方式对待孩子，不能静下心来聆听孩子的心声，不能了解孩子内心深处的需求，中国类似这样的家长还是挺多的，这些父母大多未站在孩子的角度为孩子着想，和孩子沟通，缺乏恰当教育的方法和技巧。S正因为很反感其父作为，甚至拒绝与自己父亲交流，她可能也认为平日父亲对自己也不关心，也不了解，与父亲说不上话，也不想说，进而也就悄悄瞒着父亲离家出走了，还好，及时寻找，人总算没有大碍。
我们看到，S父的家教已经出现了问题。如果处理不及时，后果甚至会不堪设想的。是什么原因导致其家教出现问题呢？这儿我们只从S父的角度来微探一下其家教出现问题的原因。
首先，陈旧和落后的教育观导致家教出现问题。
不少家长认为孩子是自己所生养，为自己的“私有财产”，一切就该都听自己的，无论自己对他们所做的一切是对是错，他们经常忽视孩子的思想感受，在教育孩子时过于武断，甚至过于专制和粗暴，动不动就由着自己的性子打骂孩子，对孩子是种肉体伤害，更严重的是对孩子造成了心理阴影。如以上S父，她就没有将S作为独特的个体来看待。在这种错误的教育观的指引下，家长往往容易把教育理解成管教、教训、控制、呵斥，而不是尊重、交流、对话、陪伴、唤醒和支持。带着这样陈旧落后的教育观履行教育责任，往往容易会导致孩子的悲剧。S的“离家出走”就证明了这点，如果家长多学习科学教育方法，能树立尊重，交流和陪伴意识，将孩子作为独特的个体来好好对待，多关系，陪伴，在履行教育责任时就可能取得好的效果。
其次，教育视野比较狭窄导致家教出现问题。
目前许多家长都认为，孩子能培养学习成绩好的人最好，如果不行，那就让其自然发展，认为无须再花更多的努力在孩子身上，这种现象在经济比较贫困的学生家庭最为常见。许多把家庭教育看成仅仅是家庭的私事，看不到家庭教育所担负的社会责任。所以，在家庭教育上，有的希望自己的孩子能够出人头地，光宗耀祖，对于孩子的社会意识、国家意识等方面的培养和发展却不够重视，在这种教育目的观的指引下，家庭教育经常会出现不符合孩子的基础、特点、本性的现象，一味地与“别人家的孩子”进行盲目比较的现象，没有达到自己的最初愿望时，也就灰溜溜地放弃对还孩子的及时教育和关注，这钟教育视野往往比较狭窄。他们没有注重从长远的眼光发展孩子的各方面优点，没有关注孩子的阶段发展历程和变化。像上边的S父，平日没有多关心S的学习成长，S平日学业成绩又不好，其父看不到S“有朝一日”能够“成才”，更不会对其学习生活上心，加上平日对孩子的简单粗暴的教育，久而久之，孩子养成了一些坏毛病，诸如贪玩，对学习不用心﹑与家长不愿沟通等，后来因为不愿面对其父，而有“离家出走”的冲动的做法。这些，当然跟家长的教育视野短浅有着极大的关系,家长在家庭教育目的取向上，还缺乏社会角度和国家角度的视野,他们如果能以更长远的眼光来看待孩子教育，懂得培养的是社会有用公民，教育视野就宽了。
再次，没能把握各个教育阶段的正确教育的方式方法，致家教出现问题。
孩子的成长是分阶段的，婴儿时期、幼儿时期、少年时期、青年时期、中年时期等，家庭教育也应当随着孩子成长的不同时期而有不同的内容和方式。作为父母，我们终身履行对孩子的教育责任，而且要随着孩子成长的不同阶段而让教育方式有所变化。如果家长们没有注意到各个时期孩子的生理，心理等年龄段特点，一味采取简单粗暴方法对待孩子，久而久之就会出现不可逾越的代沟，子女不听从父母的教育，要成功教育孩子就难了。上述S父亲，平日没有与孩子很好的进行思想沟通，没能了解初三时段孩子学习压力大，心理复杂化的阶段特点，没有让孩子有倾吐内心愿望的时候，更是动不动就对孩子撒气，难怪孩子连自己的亲生父亲都不愿意与之交流，父女间感情连出现裂痕。其父更是正是没有了解孩子这时已长到一定年龄阶段，却还是像小时候那样管束和教育孩子的方式来教育S；简单粗暴的形式已经让孩子无法忍受，随着初中生逆反心理的产生，S 的“离家出走”更是一种心理和行为叛逆的年龄表现，这些，就是因为父女间已出现了不可逾越的代沟，阻碍了他们正常的交往。难怪S在出门时也不愿和其父说欲往哪里，“离家出走”的事就发生了。
家庭教育出现的问题当然不止是出在家长（教育者）身上，社会风气，孩子个体等都可能有原因，需要每位教育者更深层地探讨，研究。教育，永远在路上，需要我们精心投入，善于总结。