张祝珍
磐安县实验小学 浙江省金华市 322300
摘要：体育场地器材是体育课堂的重要教学资源，在小学体育课堂上场地器材的选择与布置是教学中一个重要的环节。体育场地器材的选择与布置对课堂教学质量、器材的利用率、课堂安全等有着极大的影响。本文根据体育课堂上学生的相关表现、课堂教学效果等进行研究与分析得出相关结论，并通过实践提出合理的建议。
关键词：小学体育、场地、器材
1.引言
随着体育教学改革的不断深入，体育课堂从单纯的技术教学向“技术、体能、运用”三个维度教学转变，对《体育与健康课程标准》进行深入的解读，我们可以从中发现，体育课程改革的背景我们要把握学生的身心发展特点，关注学生的学习状态，合理利用场地与器材。根据新课标的要求，在课堂上我们要提高场地与器材的利用率，挖掘场地与器材的多种功能，坚持“一材多用、一材到底”的器材使用理念。
当前我县仍有许多的山区学校，这些学校在场地与器材上不能充分满足学生日益增长的体育教学需求，因此教师更应做到一物多用，利用现有的体育教学资源设计更多形式、更多用途的体育课程资源。
此外，体育课堂上最让人关注的是安全问题，场地与器材的选择与布置与课堂教学安全也有着极大的关联。合理的场地器材布置能够减少很多的安全问题。
2.研究方法与内容
2.1研究方法
2.1.1文献资料法
通过查阅相关的文献资料了解当前体育场地与器材的利用现状，深入剖析目前的体育教学改革方向，为本文的研究提供理论依据。
2.2.2实验对照法
设置实验对照组，验证场地器材对体育课堂在提升课堂教学质量、减少安全、提高学生学习兴趣上的作用。
2.2.3访谈法
与资深体育教师和学生进行面对面的交流，更直观的了解场地器材的选择与布置对体育课堂的影响。
2.2.4数理统计法
将得到的研究数据和结论进行统计与分析，整理各类数据和结论撰写研究成果。
3场地器材合理布局的重要性
3.1提高课堂教学质量
小学体育课堂合理选择教学器材，优化教学场地能够提高课堂的教学质量。随着体育教学改革的不断推进，学生从被教逐渐转向主动学，在体育课堂上的主体地位逐渐显现。在场地器材的选择与布局上也要从学生角度出发。在教学的对照试验中，两个水平相近的班级，同一教学内容不同的场地布局，在教学效果上有很大的差异。
对照实验课在内容上选择水平一《跳跃的练习方法》，本次课上试验班器材为简单的呼啦圈，在课前按照一定队形将呼啦圈摆放好，同时设计好每一教学环节呼啦圈的作用和摆放的位置，学生在教师的引导下进行多种方式的跳跃练习，如单一的练习：开合跳、并腿前后左右跳、单脚跳、蹲跳等；组合练习：连续跳过呼啦圈、自己设计呼啦圈摆放队形并用各种方式跳过、过呼啦圈接力等。一个呼啦圈在准备活动、基本部分、放松活动上都得到了利用。在教学过程中由于器材少、场地布局简单易懂，学生的练习密度大大的加大，在跳跃技术和体能上都有突破性的进步，同时给了学生思考设计的机会，让学生能够理解各种跳跃方式的使用场合。而对照班选择的器材多样有呼啦圈、小栏架、标志盘等，相对于试验班课堂上的尽然有序，器材多样的对照班在课堂上就显的要混乱许多，学生的练习密度也明显要比试验班小的多。
由于器材的多样学生们将更多的注意力放在了器材上，教师在课堂队伍的调动上也要费力许多。我们对学生的练习时间、队伍调动时间、环节间衔接过渡时间进行的统计与分析得出结论，对照班和试验班的练习密度存在着非常大的差异，试验班的单个学生练习时间比对照班多了一倍。队伍的调动和环节间的衔接过渡试验班也比对照班效率更高。从“体能”维度看，合理的器材摆放和场地布置，提高了学生的练习密度，对发展学生体能有着重要意义，课堂教学效果试验班要优于对照班。
3.2激发学生学习兴趣
从本次实验课看，虽然试验班的器材单一只有普通的呼啦圈，而对照班用的器材种类多样趣味性更高，但在学习兴趣上试验班要比对照班更高一些。通过测试对照班的学生参与度为73%，而试验班的学生参与度为94.2%。从以上数据中，我们能够更直观的看到两者的差异。
学生的参与度也从侧面反映出学生的学习兴趣，从上表我们可以看出试验班的学生参与度要比对照班高了21.2个百分点。为什么对照班用了这么多的器材但学生的参与度却这么低呢？根据在课堂上的观察，对照班学生对器材有很大的兴趣，但也正因为对器材的关注度过高，导致学生在课上是玩器材而不是利用器材做练习。同时，每一环节都用不同的器材，在取放器材上花了太多的时间，压缩了练习时间，致使学生刚产生兴趣就有进入下一环节了，让学生产生了厌烦的心理。因此合理的选择运动器材，合理的布置教学场地对激发学生学习兴趣有着很大的帮助。兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣能够让学生主动的学习跳跃的运动技术，积极参与练习能够帮助学生强化运动技术实现运动技术从泛化向自动化的转变。
3.3减少安全问题
《跳跃的练习方法》是水平一的学习内容，水平一的学生年龄较小，在运动能力、身体控制力上较差，跳跃的内容最容易发生的运动损伤就是落地不稳导致的踝关节扭伤、各部位因摔倒导致的擦伤。从两节课的实际情况比较上看。试验班要比对照班出现的安全问题更少一些。试验班的器材是呼啦圈，不论是高度还是宽度都是在学生的运动能力范围内，学生在进行练习时不会被绊倒，就算是落地上踩在呼啦圈上也不易出现运动损伤。对照班小栏架的高度对水平一学生而言存在一定的难度，在越过、跨过小栏架的练习中，学生容易脚踝扭伤和摔倒。同时，因器材多样，课前又未将器材摆放好，场地器材杂乱学生在练习时也会发生一定的碰撞。由此可见，场地器材的合理选择和布置能够在一定程度上减少安全问题的发生，提高学生们在课堂上体验感。
4.结论与建议
4.1结论
从“技术、体能、运动”三个维度出发选择器材、布置场地，能够最大范围的提高场地器材的利用率、体育课堂的教学质量和学生的运动学习兴趣。场地器材的选择与布置与体育课堂息息相关，在课堂设计上要将场地与器材作为重点的考虑对象。
4.2建议
开发场地器材的多种功能，争取“一材多用、一材到底”，在课程资源开发时不仅仅要注意创新还要开拓思维，器材要一物多用，实现器材的价值最大化。
在场地的布置上要立足于课堂，场地器材的布置最终是为了服务于课堂，因此在课前场地布置时要方便于课堂上各环节的衔接、队伍的调动，提高学生的练习密度。此外，体育课是学生的体育课，要发挥学生的主观能动性，在场地布置上可以有留白，给学生设计场地布局、探索器材新用法的机会，集思广益让器材能够发挥出更多的作用。这样，不仅能够激发学生的求知欲和学习兴趣，还能提高课堂的教学质量。
参考文献
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