黄宇萍
华东师范大学附属幼儿园 上海市 200062
摘 要：当前幼儿安全管理教育问题受到了社会以及教育界的广泛关注，幼儿教育阶段的孩子正处于需要他人保护和精心照顾的时期。在此阶段也很容易出现安全事故。本研究对如何强化幼儿园安全管理提出建议和措施，能够促进幼儿身心健康发展，为幼儿园更好的展开安全管理提供理论的参考和帮助。
关键词：幼儿园；安全管理； 安全事故；安全防范措施
这些年来，幼儿园安全事故在各类媒体中频繁报道，如何对幼儿园环境进行安全有效的构建，是现今学前教育事业得以稳步向前发展的前提所在。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出，幼儿园教育工作应当首先将幼儿生命保护工作放在首位，关注幼儿身体健康的同时，也应当给予幼儿心理健康足够的关注，引导幼儿树立起良好的健康观念。只有保障幼儿在园中能够健康的发展，才能够达成学前教育的目标[1]。
一、优化各项安全管理制度
当前学前教育工作的首项任务就是安全，这也是幼儿在园中得以健康发展的关键要素，关乎到社会和家庭的和谐稳定。
第一，对安全工作责任机制进行实施。优化不安全因素以及相应保障措施，对安全工作管理标准进行完善。基于相应的分工，要求园内的教育工作人员以及领导要对工作管理职责进行签订，保障责任落实到人[2]。
第二，应当对接送卡机制进行构建。接送幼儿上、下园的时间都是在早晨和晚上，而这段时间家长都会出入园中，情况比较复杂，很容易产生安全事故。鉴于此，应当对值班领导巡查机制进行强化[3]。另外，也应当有效监督出入园人员情况，要严格登记外来人员。同时强调园内不可有外部车辆进入，家长入园接送孩子需要持相应的接送卡。幼儿园要对接送卡进行统一的发放，这样能够使得一些外来人员进园得到有效制止，强化园内的安全。
第三，应当对安全检查监督汇报机制进行建立。幼儿园应当成立相应的安全领导小组，以定期或不定期的方式对班级内的安全工作情况进行检查、抽查，并将结果及时的向各个班级反馈。另外，班级教师也应当定期进行自查汇报，出现问题后及时改正。
第四，构建安全考评机制。应当以教育部门牵头，对相应的安全考评机制进行优化，在一定时间内组织相关人员考评幼儿园的安全工作情况，包括了办园规模、园务管理、师资水平、安全管理等各方面。对于安全工作积极展开取得良好效果的，应当给予鼓励和表扬。对于安全工作敷衍，效果不明显的应当进行整顿，以此来保障幼儿园安全管理工作的有效展开。
第五，完善排查安全隐患机制。应当基于重点位置、重点时间段的原则进行安全巡查和安全管理。应当基于国家所制定的安全标准和卫生标准，来建设和完善相关的配套设施。在排查安全隐患方面，应当结合日常和重点排查，将发现的问题及时上报。在排查位置方面，应当重点关注门卫、玩教具、房屋建筑、食堂。检查对象重点关注水电暖设备、大型的教具、玩具、栏杆、阳台、围墙、楼梯、房屋等等。另外，应当形成相应的排查安全隐患记录表，相关人员应当每天进行填写。在发现问题后，要在第一时间内进行排除。相关领导也应当定期的进行检查，发现问题之后及时的整改。
最后，规范办园行为，强化审批机制。应当基于效应的标准要求幼儿园具备一定的办学许可证。要基于国家标准对保教人员进行配置，对设施、园舍进行组建。进一步优化幼儿园管理机制，要检查幼儿园是否有相应的资质证明、卫生安全证明、消防安全以及建筑安全证明材料。
二、有效展开安全教育
当前，在新闻媒体所播报的各类安全事故中，很多都源于教育工作者和园内领导安全意识不足。而这一方面实际上和安全教育展开有着密切关系。
第一，应当进一步增强教师专业化程度。针对教师展开必要的安全技能和知识培训，包括消防、应急处理、工作常规等等。
其次，以案例的方式来提升教师的安全知识素养，这样能够使得教师的反思能力得以培养，保障教师在日常教育教学中有较强的安全事故预见性，规避各类安全事故的发生。
第二，也应当以多元化形式展开安全教育能力培养。引导幼儿树立起良好的安全意识。对于教育学前教育阶段的孩子来说，最有效的教学方式就是从他人那里获取经验。比如说某个孩子在参与教学活动时摔倒了，教师就可以通过这一案例讨论这名孩子受伤的原因，应该如何做才能避免自己不受伤。也可以将一些和安全教育相关的图片张贴在园内显眼的位置上。组织孩子们进行讨论，如何对危险进行规避，这样的教育模式会让孩子们有更深的印象。
第三，应当引导幼儿了解自救和基本的安全常识。应当引导幼儿们对周边的环境有所熟悉，了解如何对玩具和用具进行安全的使用。针对刚入园的幼儿，教育工作者应当让他们先了解周边的环境、同伴以及老师。这样会缓解他们的恐惧和孤独心理。另外，教育工作者应当引导幼儿掌握如何对学习和玩具进行运用。比如说，在对剪刀使用前，教师可以先讲解怎样对剪刀进行使用，在用完之后要放到原先的位置上。
第四，应当引导幼儿掌握一些必要的保护自我方法。进入学前教育阶段的孩子有着很强的独来独往欲望。这时教育工作者就应当将基本的保护自我方法教给幼儿，比如说不能跟陌生人说话，不要随便吃陌生人给的食物；在独立行动前需要和老师报告，在经过老师的允许后才能行动；另外不小心摔伤、跌倒或身体不适时应当及时的和老师沟通。其次，掌握简单必要的交通规则，在坐车过程中不能将手伸出窗外，上车或下车过程中不能挤攘。应当走人行横道过马路。教育工作者也可以将幼儿比较容易掌握的各类安全标记张贴在公共区域。同时也可以教授幼儿相应的自救手段。教育部门以及幼儿园可以定期的组织幼儿展开消防安全演练或者组织幼儿们对消防队进行参观，对模拟演习进行组织。教育工作者也可以设置相应的情境，让一些孩子扮演救火员，另一些孩子扮演处于火灾现场的民众。通过这样的方式引导幼儿掌握自救技能和逃生动作，这样的教育教学模式能够让幼儿更快的学会自救方法。
最后，培养幼儿开朗活泼的性格。有些幼儿性格比较孤僻，在受到委屈之后，也不愿和老师或其他小伙伴儿讲述。长此以往，就会形成一定的负面心理，进而影响其性格的发展。鉴于此，教育工作者应当有意识的对人际环境进行良好创设，应当给予这些情绪变化明显、内向性格的孩子更多的体贴和关心，引导他们养成开朗活泼的性格。
三、家园形成合力，为幼儿构建安全环境
不管是幼儿园，还是家庭都应当给予幼儿的安全性足够的重视，积极展开安全教育。家长不能有“将幼儿送入园中，孩子的教育就和自身没有关系”这样的想法。对于幼儿来说，家庭也是一个主要的教育场所。鉴于此，幼儿园应当将家长这一教育资源充分利用起来，通过致家长一封信，图片、宣传板的方式强化宣传，引导社区民众和家长积极的参与到幼儿安全教育中来，对安全教育形式和内容进行多元化的丰富，能够引导幼儿对不安全事件进行有效的区分。幼儿园可以引导幼儿和家长对一些不安全的因素进行寻找，可以通过网络的形式对相关的素材进行查找。这样能够使得安全教育内容和素材得以丰富。教育工作者在针对幼儿展开安全意识培养过程中，应当将“家长园地”、“家长会”利用起来，引导家长正确地认识安全教育，以此提升家长安全防范意识，共同来培养幼儿自我保护能力。家长可以将一些典型的安全案例讲给幼儿，通过各种时机对幼儿展开教育，也可以在亲子活动中进行随时的教育。比如说和孩子外出时就可以问“找不到家该怎么办，陌生人拐骗怎么办该怎么办”等。这样去引导幼儿去学习、发现和探索，以此对他们的自我保护能力进行培养。
参考文献：
[1]庞丽娟,李辉.幼儿心理学[M].杭州:浙江教育出版社,2015.
[2]学生伤害事故处理办法》（教育部令 2020 年第 12 号）[Z].
[3]幼儿园管理条例（教育部令第 4 号，2019 年 9 月 11 日）[Z].
黄宇萍，1984，女，汉族，本科，管理岗九级，华东师范大学附属幼儿园，上海市，200062，管理岗九级，研究方向：安全管理 幼儿园安全管理。