陈琪
福建省大田县实验幼儿园
摘要：在幼儿园美术教学过程中，美术教师需要培养幼儿的审美能力，帮助其在美术知识的学习过程中，主动感受到自然中的美好事物，养成积极乐观的生活态度。本文基于教学实践，探索了自然资源在幼儿园美术教学中的运用策略，通过多渠道获取自然资源并将其科学应用于美术教学中，必然会对幼儿终身发展带来正面影响。
关键词：自然资源；幼儿园；美术教学
引言：为提升美术教学活动的有效性，教师应充分挖掘身边的自然资源，拓展幼儿学习和成长空间，培养其审美能力和创作能力，使其即能够积极发现身边美好事物，并通过艺术表达自己的想法。因此，在美术教学活动中，教师可以通过应用自然资源，挖掘其教育价值，丰富美术教学活动形式，以此凸显美术教学特色，帮助幼儿实现身心健康成长的目标。
一、多渠道获取自然资源，丰富美术教学材料
受到园内经费、教学空间等多方面的限制，很多幼儿园都存在教学材料单一的问题[1]。自然资源中蕴含着形状优美的树叶、大小不一的石头以及色彩丰富的蔬菜水果等，这些资源都可以应用于教学活动中，作为活动材料，为激发幼儿融入美术课堂活动的兴趣和热情提供帮助。为尽可能多地获取教学材料，教师可以拓展资源收集渠道。一方面，教师可以在工作和生活中有目的地进行收集和储备活动，积极发现上班途中以及园内的自然资源，选择具有安全性、趣味性的资源作为教学材料，解决园内教学材料单一的问题。另一方面，教师也可以引导幼儿积极观察园内的自然资源，进而调动自己的感官，找出生活中趣味的内容，主动对大自然进行探索，找出自己喜欢的花瓣、树叶等，并与教师和同伴寻找自己找到的自然资源。在此基础上，教师可以将幼儿收集到的自然资源进行清理和收藏，将其作为教学材料。通过这种方式，可以有效提升学生参与美术课堂的而积极性，并帮助其养成收集生活中自然资源的兴趣。
二、合理运用自然资源，丰富美术教学课程
自然资源不仅可以丰富园内的教学材料，还可以让美术教学形式得到丰富，根据不同班级的实际情况组织美术活动，进而培养幼儿的美术素养，提升教学活动有效性。例如，对于小班幼儿来说，由于缺乏手眼协调能力和美术技巧，很难完成较高质量的美术作品。针对这种情况，教师可以利用自然资源开展拓印、滚画等形式丰富的美术活动，进而帮助幼儿获取成功的体验，提升其参与美术活动的积极性。而中班幼儿已经具备了一定的动手能力，因此，教师可以引导其利用教师分发的材料进行创作，在《小小点心师》活动中，幼儿可以借助教师切好的水果、蔬菜等制作沙拉、蛋糕、水果拼盘等，进而提升其参与活动的情感体验。在《有趣的泥》活动中，幼儿也可以根据自己想象，通过搓条、压扁、粘合等方式，创造自己的作品。
大班幼儿的动手能力和创作能力都有所提升，教师可以利用菜叶、草叶等进行简单手工品的编织，也可以根据园内实际情况开展“漂亮的树叶”、“我会画大树”、“多样的石头”等写生画活动。
三、师幼共赏自然资源，培养幼儿审美能力
审美能力可以影响到人们对生活的理解和态度，因此，美术教师必须在组织活动的过程中，培养幼儿的审美能力[2]。当下的美术教学中不仅蕴含着绘画和手工教学，还要引导幼儿学会对身边事物进行欣赏，使其审美能力得到提升。教师可以巧妙借助自然资源，引导幼儿深入观察，找出自然的美，并与身边的伙伴共同分享自己的收获。例如，在《金色的秋天》主题活动中，教师可以引导幼儿到园内观察动植物，分析不同动物和植物的特点，结合自己的喜好，找出自己最喜欢的一种动物或植物，并与伙伴进行分享，对自己喜欢的动物或植物进行细致的描述。在师幼共同探索的过程中，幼儿会发现“大树身上的花纹很漂亮”、“园内的小草变黄了”、“瓢虫身上有圆点”等。这样，在交流过程中，不仅可以加深对自然的理解，还可以获得愉悦的活动体验，并通过细致地观察，投入强烈的感情，进而得到审美能力的提升，能够在日常学习和生活中挖掘出自然环境中的美好，养成积极乐观的生活态度。
四、布置自然探究任务，培养幼儿创作能力
组织美术教学活动的过程中，教师必须对幼儿的创作能力进行培养，使其在艺术创作的过程中，积极进行思考，在作品中融入自己的想法，得到思维能力和表达能力等多方面的提升[3]。除园内自然资源外，不同的社区内也有着不同的风光，因此，教师可以为其布置探究任务，引导其在家长的陪伴下，积极对生活中的事物进行探索，并根据自己的理解进行创作，以绘画、编织、制作标本等形式向家长以及教师展示自己的创作成果。通过这种方式，可以得到创作能力的提升，并乐于在日常生活中通过艺术创作表达自己的情感。需要注意的是，在引导幼儿进行创作的过程中，一定要帮助其树立环保意识，不能为完成探究任务而做出破坏环境的举动。通过这种方式，很多不起眼的自然资源都可以成为创作的灵感，幼儿也可以在创作过程中，积极表达自己的想法，实现身心健康的成长。
结束语
总的来说，自然资源对幼儿的身心成长具有重要影响，教师需要让自然资源深入到美术教学中，通过更多渠道进行更自然资源的收集，丰富美术教学活动材料和教学形式，引导幼儿在观察自然的过程中，不断发现新事物，创作自己的美术作品，进而得到审美能力和创作能力等多方面的提升，提升美术教学有效性。
参考文献
[1]代娴娴.农村幼儿园美术活动中自然资源的开发与利用[J].教育观察,2019,8(38):100-102.
[2]牟怡菡.乡土资源在农村幼儿园美术教育活动中运用的实践研究[J].大众文艺,2019(21):201-202.
[3]庄婉瑜.农村幼儿园开展创意美术活动的策略[J].学前教育研究,2017(11):70-72.
标注：本文章系大田县2020年基础教育教学研究立项课题《利用自然资源培养幼儿美术创造力的实践研究》（课题编号TkTy—2001）研究成果。