钟晓浪
邻水县城北镇中心小学 638500
摘要：现如今中国各方面都处于高速发展状态，教育也不例外。教育要与时俱进，开拓新的教育形式，尤其是在小学语文阅读方面，要实现创新改革。很多语文教师为了让学生在阅读方面有大幅度的提升，探索了很多新颖的教学模式来拓宽学生的思维和见识，整本书阅读就是其中一种。本文通过介绍整本书阅读的意义，提出来一些方法，从而提高学生的阅读能力。
关键词：整本书阅读；小学语文；实践应用
现今小学语文课堂阅读教学中，学生学习的模式很多都是被动的。由于课堂时间有限，阅读文本有限，教师大多只能节选片段进行讲解，在一定程度上忽视了对文章的多重角度的理解，学生的思考能力得不到良好的发展，学生的创新能力也得不到提高。教师在实际教学中，要善于运用整本书阅读的方式，使学生掌握一定的阅读方法，增强学生的阅读能力，更好地领悟作者的思想的同时，引导学生充分品味文本中所蕴含的情感道理，不断提升学生的阅读综合素养。
一、小学语文阅读整本书的教学意义
在小学阶段，激发学生阅读兴趣、培养学生阅读能力是很关键的，但是，就当下小学生阅读的情况来看，阅读量较小、读书面窄、阅读能力低下等问题仍然大量存在。造成这种问题的原因主要是：直至现在，仍有相当一部分教师教学观念的转变滞后，仍坚持着传统的教学理念。课堂教学中，老师的讲授占据大部分时间，并且将相当多的时间都用在如何能提高学生学习成绩上，重知识，轻能力，学生对文本的认识理解僵化。这样学生的思维发展能力会受到局限，也会降低学生对阅读的兴趣和热情。同时，现如今大部分教师在课上教学活动中只展开单篇阅读的形式，会使孩子在选文阅读中受到限制。在新时代背景下，教师需要做出改变，打破传统思维模式和教学方法，尝试在教学中使用整本书阅读的教学模式，根据学生不同喜好制定不同学习方案，从而更好地引导学生有效的阅读好一本完整的书，并且通过正本阅读方式来提升学生的阅读兴趣。
二、从课本入手，激发学生的读书兴趣
教师在开展整本书阅读的实践教学应用中，可以依据教材中的一些素材，利用一篇文章向整本书延伸。向学生介绍文章的作者、写作背景等有关知识，使学生对这篇文章产生好奇求知的心理，然后把时间留给学生，让学生充分阅读，并通过同学之间相互交流来提升阅读兴趣，从而把阅读延伸到课外。
比如：在学习课本中遇到同一作者的作品，把它整合在一起，形成几个小故事，调动学生的阅读兴趣去查找同一作者的其他书。引导学生在课外展开整本书的阅读。
学生在阅读过程中一定会有很多读后感，教师可以在之后开展一节专门的阅读活动，与学生探讨书本中的内容，互相分享读书成果，增加学生与老师之间的互动，让学生在一个和谐的氛围中提高对阅读的热情。
三、亦师亦友，帮助学生养成阅读好习惯
学习是一个积累的过程，良好的学习环境和氛围对阅读教学有着重要意义。很多同学在阅读中会由于阅读时间长或是不理解文章意义或者转移兴趣而半途而废。
为了促使学生养成良好的阅读习惯，教师可根据每个学生不同情况，从源头上为学生提供符合不同学生思维的书籍，帮助他们制定个性化阅读计划，并严格按照计划执行。开展综合教学实践活动，激励学生在生活中去发现寻找阅读的乐趣，充分发挥想象，可仿照文本进行创造编写等。让学生在与阅读文本对话的过程中，语文知识空间得到更加广泛的拓展。开展师生读书交流互动会，相互交流彼此读书的不同感受，理解收获，建立亦师亦友的关系。
四、立足新课改，展开阅读方法引导
每个学生对阅读的兴趣都不同，阅读的效率也会有所差别。教师要立足于新课改，以学生的阅读兴趣为主，制定合理的教学规划，让学生见识世界的多种变化，掌握人类历史发展的进程，见证中国每一个时代思想的碰撞，这些都是能在书中实现，让学生徜徉在阅读的海洋里，养成良好的读书习惯。
当学生拿到一本书后，教师要及时引导学生如何正确的进行阅读，消化和理解书中的信息。简单的部分可快速浏览，不懂的地方可进行标记，读后查找相关资料进行理解。先要了解书的背景资料，并将自己融入进去，从而产生感情共鸣，体会作者写这本书时候的心情，加深了学生对文本的印象。也可引导学生整理阅读心得，从而丰富阅读经验，从书中有所收获，有所快乐。
结束语：
整本书的阅读方式是一种创新的教学理念，在巩固学生课本知识的同时，也可丰富当代小学生的阅读知识量，增加学生的知识储备。拥有好的阅读方式和习惯可以改变人的一生。在开展阅读教学活动中，教师和学生并不受限于任何硬性规定，以让学生自由阅读、自行选读的方式进行，不需要规定时间速度。要在这个过程中通过科学的引导，使学生在阅读中感受知识的乐趣，增加社会经验，从而不断地提高阅读能力理解能力。
参考文献：
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[2]李燕苹.引领提兴趣，交流促理解-谈教师的专业阅读对学生整本书阅读的作用[J].中华活页文选(教师版)，2020，(3):9-10.