苏小梅
福建省南安市华侨中学
摘要：随着我国教育的不断发展，课程教科书的建设变得尤为重要，是学校教育乃至整个教育行业最基本的问题，它不但包含了教学目标，教育方略，教育理念，也是积极实施我国的教育目标和教育要求的主要方式，对我国校园的教育质量起到了决定性作用，同时也影响着我国的国民基本素养。正因如此，我们在建设课程教科书时，应将其放在教育体系的中心，将建设课程教科书这一工作重视起来。高中的数学课程不仅是高考的必考科目，也是我们学校教育的重点教学目标。因此加强高中数学科目教科书的建设，使其变得更加全面，这对学生提升思维能力，逻辑能力和解决问题的能力都能够更好的提升。
关键词：高中数学；综合性；个案；方法
一、课程综合性内涵阐述
当下，教育界大部分观点是，一门课程的综合能力，主要是由三个方面进行展现，首先是学习领，根据知识技能的相关要求，将原有的分化的知识内容进行整合，分为几种学习领域；第二个是综合学科，将原来不同科目的课程统一整合成一综合学科。最后一个是综合实践活动，让学生通过亲身经历实践的方式，去完成课程内容，学生在实践中通过运用学科的知识与技巧，从而达到综合掌握。课程综合及综合的层次都是多样化的，这给课程综合的实施提出了较高标，不能急于求成，稳扎稳打，走好每一步，才能使综合化课程快速健康的发展。要保持课程综合发展的多样性，贯彻实施以人为本的教育理念。
二、促进高中数学课程综合性的途径与方法
（一）培养高素质教师
在当下时代教育提出让学生成为课堂的主人，这一理念确实有助于学生自主学习，符合当下学生的特点。但是同时也应该加强教师在课堂上的辅助作用。可以为了培养学生的创造力，。让学生在课堂上进行主导，但是大部分时间还应该由教师引领课堂走向，在老师的带领下学生们加入课堂进行学习。教师这一职业在教育界普遍受到教育学者的认可，教师向学生传达专业知识，道德标准及优秀的教学理念，是培养我国未来社会发展所需人才的中坚力量。正因如此教师在教育教学中的地位也是至关重要的，因此无论是师范院校还是各个中学，都应该积极重视数学教师及数学实习教师的素质培养。在拥有一定的专业知识能力的同时，也要对教师这一职业有充分的认识，正确看待教师在教育教学中起到的正向作用。对于当下已经加入到教学工作的在职教师，应该积极设立培训与考核，帮助教师提高个人能力及自身的素质，进一步完善教师的教学水平，从而提高教师的课堂教学效果。
（二）合理开展各项综合性活动
综合实践课的受众人群是全体学生，通过让学生自己去选择实践内容，切身的对实践内容进行体验进一步去探究思考的课程方式。基于学生的日常生活和不同学生的性格特点，有针对性地开展学生性格养成的教学活动。
随着新课程标准不断的普及，综合实践活动在很多大城市的高等院校受到了重视，并开始积极实施起来。教育界为了帮助学校能够更好地实施开展综合实践活动，还特别开展了几个主要领域，即探究学习，社会实践，信息技术，劳动与技术教育等，不仅如此，学校还要积极开展校园活动，比如艺术节，文化节，体育运动节等，让学生之间增加交流和互动，提升学生群体的身心健康，这也是综合活动展现的一种方式。这些活动既可以单独开设，也可以多领域相结合，但是教学目标是相同的。高中数学的教学内容也可以开展综合实践活动，通过综合活动增强学生学习的自主性，可以培养学生的创造性思维和动手实践能力，进一步让学生关注国家与社会，通过了解社会的需求来改变自己做到服务国家，服务社会。通过让学生自身具备这种社会责任感，让学生知道社会的需求离不开数学，数学与国家发展，科技发展及学生的日常生活息息相关，从而培养学生数学的学习兴趣。中小学生的思维天马行空，大脑十分活跃，对不明白的事物有非常强烈的探索欲望，通过开展综合实践活动，在活动中发现学生的问题，并引导其积极探索。并且随着学生对生活空间的不断探索，知识能力和生活经验不断的增加，他们的价值观念逐渐完善，能够对人生，社会形成一个初步的判断，综合实践活动不局限于课堂的知识教学，通过让学生亲身经历，从中学到相关科目的知识内容，通过直接与间接学习的相结合让学生能够更好的掌握知识，
（三）加强综合性在学科内和学科之间的体现
新课程标准中提出，在新时代高中数学教学要深入贯彻培养全方位发展的学生这一教学目标，加强学科的综合能力，这一目标主要是通过增加学科内部的综合和学科与学科之间的综合。所以，在编写高中数学教材的时候，要将本学科的知识点进行关联，比如历史上的数学，生活中的数学，以及各种数学的学习形式究竟在生活中是如何体现的，通过培养学生的学习兴趣和实践欲望，让学生达到主动学习，同时要注意数学与其他理科科目的结合，让学生明白数学的教学背景，充分感受数学在生活中的实际作用，让学生明白数学在人类发展和日常生活中是必不可少的。在进行教学的时候，也要注重学科与学科之间的结合。教师在课堂上要带领学生对数学问题进行探究，通过建模的手法让学生更加清晰数学的思路，通过将数学与其他科目串联，让学生知道数学的重要性，是可以应用生活，为人们服务的。同时，学校也应该积极开展实践活动，让学生多参与，多实践，在生活中去学习，在实践中进行总结，体会生活中数学的作用，只有这样数学教育才真正意义上的做到以人为本，全方面培养学生的核心素养
结束语：教育质量的高低并不完全是教材的编写而决定的，教学模式、高考制度等诸多原因也是影响教育质量的重要因素，甚至是主要因素，所以，在课程实施过程中，需要多方面的积极改进和协调才能让我国的高中数学教育越走越远，契合学生未来的发展需要，才能够更好的实现《新课程标准》“培养全面发展的人“的目标。
参考文献：
[1]王继伟.高中数学教科书课程综合性个案研究[D].东北师范大学.
[2]张磊,曾超益.高中数学教科书综合性探究[J].韩山师范学院学报,2007.
[3]杨慧娟,刘云,孟梦.高中数学新教科书中"拓展性课程资源"使用情况调查研究[J].数学教育学报,2013(5):69-72.