罗超
成都市龙泉驿区西河小学校 四川省成都市 610107
摘要：随着我国教育事业的发展，传统教学理念和教学方式已经无法满足当前的实际教学需求，教师必须要积极转变教学思想，将学生作为教学主体，对原有教学方法进行优化及创新，在教学过程中注重对学生的创新思维能力进行培养，如此才能切实提高学生的综合素质能力，培养出更多优秀的人才。小学阶段是学生成长发展的黄金时期，这一阶段教师更应该注重对学生进行正确的引导，不能盲目教授知识，而应从学生创新思维能力的培养入手，让学生体会到学习的乐趣，进而更加高效的投入到学习当中。
关键词：核心素养；小学数学；创新思维；能力培养
核心素养简单来说是指学生在接受教育后所具备的知识、技能以及情感，其中还包括人生观，价值观等多个方面，当学生具备了核心素养以后，能为后续的生活和工作奠定良好的基础，能够让学生懂得如何正确的看待一些问题。现阶段的教学要注重对学生展开综合全面的教育，在小学数学教学过程中要注重对学生创新思维能力进行培养，帮助学生从小就形成严谨科学的逻辑思维。
1、基于核心素养培养小学生创新思维能力的重要性
1.1提高学生的数学综合能力
之所以反复强调要注重对小学生的创新思维能力进行培养，是因为通过提高学生的创新思维能力有利于提高学生的数学综合能力。数学本身就是一门较为复杂的学科，其中有许多抽象知识，但是由于小学生的年龄较小，因此无论是理解能力还是表达能力都比较欠缺，这会在一定程度上影响学生的学习效率。但是通过对学生的创新思维能力进行培养，则能有效提高学生的数学综合能力，让学生能够更加高效的进行学习。
1.2提高学生解决问题的能力
学生在解决数学题目的过程中，其实是一个实践和探索的过程，在此过程中对学生的创新思维能力进行培养则有利于挖掘学生潜在的解决问题的能力，这有利于帮助学生更加高效的应用已学知识来解决实际问题，进而促进学生核心素养的提高。
1.3提高学生的数学创新能力
教师应该注重对学生的创新思维能力进行培养，引导学生去发现问题、分析问题并且解决问题，以全新的角度来对数学问题进行思考，这样才能发现解决问题的新思路，通过反复的锻炼，有利于培养学生创新型的思维。
2、小学阶段培养学生创新思维能力的现状
2.1课堂氛围不活跃，教学方法陈旧
从当前的实际发展情况来看，虽然部分小学数学教师一是到了对学生进行创新思维能力培养的重要性，但是在开展教学工作的过程中仍然存在一些问题。首先最为主要的一个问题就是课堂氛围不够活跃，部分教师仍然采用陈旧的教学方法，目前部分教师在教学中仍然采用一刀切和灌鸭式的教学模式，教师将学生作为课堂的参与者并没有将学生作为课堂的教学主体，这就导致学生始终处在一种被动的学习状态下，久而久之学生就会逐渐失去学习数学的积极性。除此之外，教师如果一直沿用传统陈旧的教学方法也不利于对学生创新能力进行提高，学生在学习过程中会越来越依赖教师，发展到后期则会逐渐丧失独立思考的能力，这对于学生的健康成长发展将会造成较为严重的影响。
2.2思维定式严重
在小学阶段，数学教师为了帮助学生更好的进行解题，往往会教授学生一些普遍适用的解题方法，这种方法虽然能够对一些习题进行解决，但是长时间使用单一的解题思路会使得学生的思维出现固化，学生在学习的过程中不具备独立解题能力，当遇到一些有变化的题目时，学生则会不知道应该如何入手。处在小学阶段的学生虽然年龄较小，但是思维十分活跃，这一阶段则要对学生进行正确的引导，打开学生的思维。
3、基于核心素养的小学数学创新思维能力培养策略
3.1优化教学设计
新时代的背景下，在开展小学数学教学工作的过程中，教师要将侧重点放在培养学生的创新思维能力上，想要达到更好的培养效果，教师则必须要从多方面入手，首先需要始终坚持以核心素养为基础，对教学设计进行优化。
随着科学技术水平的不断提高，如今大量先进的信息技术被应用在教学过程中，教师在进行教学设计的过程中则可以进一步利用信息技术来对数学问题进行直观的展示，通过这样的方式更有利于激发学生的学习兴趣，同时也能让学生对抽象的数学概念有一个基础认知。教师在提出数学问题以后，可以让学生从问题出发来对数学知识内容进行探究，通过教师的正确引导来让学生进行实践和观察，在完成上述步骤以后能有效锻炼学生的数学思维能力。
例如，当学生在学习“位置与方向”这一章节的内容时，教师可以引入多媒体设备来将学校的位置示意图进行展示。将学校各建筑之间的直线距离进行标注，教师在展示完成以后需要要求学生对示意图进行仔细的观察，此种做法的目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。当学生观察完示意图以后，教师可以提出相关问题让学生探究学校正门与学校食堂之间的位置关系，然后引导学生亲自动手来绘画示意图。通过学生亲自操作的方式不仅能够更好的对相关知识点进行理解，同时也有利于提高学生的实践能力。学生在进行绘制的过程中会反复进行思考来对相关位置关系进行判断，这一过程则非常有利于提高学生的创新思维能力。
3.2积极开展小组合作
在开展小学数学教学工作的过程中，教师可以以学生感兴趣的方式为基点来开展教学工作，教师可以将学生分为不同的学习小组，让学生以小组讨论学习的方式来对数学问题进行探究，教师需要充分了解每个学生的学习特点，将学生进行合理的分配，然后还需要对每个小组成员所需要完成的具体任务进行划分。在正式开始探究问题之前，小组需要设立一个探究目标，然后从多个角度多个维度来对问题进行探索，寻找出多个不同的解决问题的思路和方法。
3.3合理布置课后作业
课堂的学习虽然显得十分重要，但是课后的复习工作也非常关键，这就需要教师以创新能力为目标来进行课后作业的布置。教师需要从学生的实际学习情况出发来加强学生对于数学知识点的理解。例如，当学生在学习“长方形与正方形”这一章节的内容时，教师可以让学生对生活中的物体形状进行判断，然后例举出生活中什么物品是长方形，什么物品是正方形。当教师布置完这一作业以后，学生则会非常积极的对生活中的物品进行观察，这有利于拓宽学生的创新思维，同时还能让学生对知识点有更加深入的认知，这远比教师直接将理论知识点教授给学生要更加有效。
3.4指导学生独立思考
虽然小学阶段的学生年龄较小，比较喜欢依赖教师来进行学习，但是长时间的依赖会阻碍学生综合素质能力的提高。在小学数学教学过程中，教师要注重引导学生进行独立思考，摒弃原有填鸭式的教学模式，采用灵活多变的课堂辅助教学方式来帮助学生对知识点进行理解和吸收，通过这样的方式最有利于帮助学生加强对知识点的理解，同时还能激发学生的学习兴趣。教师可以在课前布置一些与下节课教学有关的问题，然后让学生在课后收集与问题有关的相关资料，在课堂上提出自己对问题的相关理解。例如当学生在学习与圆有关的知识时，教师就可以在课前播放一些圆形的事物，然后询问学生所看到的物体都有什么样的共同特点，在提出完问题以后，教师需要对学生进行再次引导，让学生对圆形知识进行探索和发现。
3.5适当进行教学内容的延伸
在开展小学数学教学工作的过程中，教师应该适当的对教学内容进行拓展，这样有利于拓宽学生的知识视野，同时还能帮助学生从小就建立起数学思想。教师在进行教学内容拓展的过程中可以从问题情境入手，然后帮助学生搭建数学模型，搭建完成以后对数学模型进行解释应用并且拓展。整个教学方式既高效又有利于帮助学生学习更多的理论知识，在此过程中学生的思维会十分活跃，这有利于提高学生的创新思维能力。
结语：
综上所述，在新时代的背景下，小学数学教学工作中要注重对学生的创新思维能力进行培养，对原有的教学内容进行优化，以学生感兴趣的方式来开展教学工作，科学合理的对课后作业进行布置，注重拓宽学生的发散性思维，以此来提高学生的创新思维能力。
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