谢丹丹
淮安市福州路幼儿园 223005
摘要：当前能够提升幼儿园生活活动的渠道为借助团队、主题会议、社会活动，大多数的幼儿园均采取上述的方式提升生活活动的质量，并在活动中积攒德育实践的经验。优化幼儿园生活活动，能够提升教育质量，不仅仅是学校对于幼儿教育的要求，更是学生内心深处的呼唤，而且也是幼儿教师提升综合素质的关键环节，由此可见，幼儿园的生活活动会影响到班级同学们的水平与素质，而本文通过对当前幼儿园生活活动的现状进行分析，从而提升教育质量。而本篇文章立足于幼儿园生活活动的开展，进一步论述幼儿园生活活动的价值，最后论述幼儿园生活活动的意义。
关键词：幼儿园；生活活动；意义；价值
前言：一般认为，教育质量是就是指教学者借助自己已经拥有的知识储备、工作经验，利用教学的氛围，对被教育者进行正确的引导，在教育质量提升的过程中，提升被教育者的道德品质与教育质量，教育质量包含教学者对于事物的基本认知，以及对于事物的理解、感知能力，而在教育质量提升的过程中，实现教育过程中资源的优化与整合，并且体现在教育质量提升的最终目的之中，此外，幼儿园生活活动还应当具备与教育质量同等重要的科学研究能力。由这一点能够说明，在提升教育质量的过程之中，明确与清晰的职责认知对于幼儿教师而言是尤为重要的。针对幼儿园生活活动教育质量提升的过程中出现的问题，提升幼儿园生活活动教育质量的途径如下：
一、幼儿园生活活动的开展
（一）幼儿教师人才引进门槛较高
近年来，各幼儿园在生活活动展开方面的投入逐渐增大，但当前各大院校的幼儿教师无论是在规模或者数量方面都不占优势。由于幼儿教师的社会认同度低，待遇不高，人员编制、职业晋升等方面都无法与中小学教师相比，而这些原因都造成了幼儿教师的发展与幼儿园的教师人才引进受到一定程度的限制。
（二）幼儿教师需求增加迅猛
幼儿园发展规模逐年增大，各新型公办幼儿园、普惠园等不断增加，而这种规模的扩大会在一定程度上导致教师需求量增加，而且幼儿园新教师规模在短时间内迅速的增加，换言之，为了让新教师走上工作岗位之后避免出现诸多的问题，保证其掌握教学方法并有优质的实践效果，这些幼儿教师的专业培训就是当今幼儿园急需要解决的问题。
（三）存在教师自我提高的意识淡薄
目前，地方幼儿园在教学岗位上的要求是本科以上的学历，从这一点充分说明幼儿教师的高学历化已经成为一种常态化。但是，一定数量的幼儿一些高学历的教师认为自己的知识水平已经足够，因此对于教学中存在的问题就会有所忽视。而当前此种问题就会导致相当一部分的幼儿教师无法意识到自己在工作中存在的问题，从而限制自身的发展。
二、幼儿园生活活动的价值
（一）紧跟时代的步伐 切合幼儿的兴趣点
幼儿教师是学校生活活动的实施者与践行者，是班级进行生活活动的关键性人物。学生的所有事物都与幼儿教师有着千丝万缕的关系，而且班级中的事物繁杂而琐碎，生活活动起来必定会是千头万绪，毫无章法。
教学质量的实践载体大多数会呈现在班级的会议中，主题活动之中，以及学生的教学活动之中，而在班级生活活动的过程之中，主题班会的内容需要紧跟时代的脚步，把握时下的潮流，能够让主题班会的内容与时俱进，在主题班会的举办过程之中，寻找到学生未来发展目标，而主题的选定需要结合学生们的兴趣点，这就充分说明主题班会需要幼儿教师精心的筹备以及安排。
（二）生活教育放首位，常抓不懈
幼儿教师能够在学生遇到问题的过程之中，幼儿教师需要用感恩的心，利用真诚的态度，最大程度上让遇到问题的学生，不被困难所击倒，在课堂教学的过程中，感受课堂教学的魅力，而教师对于存在问题的学生，需要以包容的眼光，理性的作出分析，而对于一部分问题颇多的学生，教师总是感觉很头疼，甚至不知所措，这些表现究其原因，就是幼儿教育的程度尚浅，学生的日常生活与学习能力在成长的过程之中总会遇到这样或那样的问题。在幼儿教师进行德育工作的过程之中，面对学生遇到的问题，教师需要提升认识，更新观念，首先站在学生的角度，其次，不能一味的批评学生的表现，最终，导致幼儿生活活动教育工作的事倍功半。
（三）改善师生关系，构建长效的机制
各校园一要认清形势、提高站位，全力做好校园生活活动；二要正视问题、采取措施，强化“三防”建设；三要从严从实、压实责任，保障校园生活活动落实到位；幼儿教师与学生之间的日常交往是学校十分重视的，师生关系实质是施教者与受教育者的关系。幼儿的百分之四十的时间是在学校度过的，幼儿教师是与学生相处时间最长的人，当然幼儿园的生活活动能够在学生们的心理留下深刻的印象。
三、幼儿园生活活动的意义
陶行知曾说：“教育需要从教师与学生的内心深处出发，当然只有从教师的内心深处出发的教育，才能够植根于学生们的内心深处，而在教育中最必不可少的就是教师与学生之间的沟通，有效沟通能直接建立和谐的师生关系。幼儿教师在学生面前呈现的已经不是高高在上的角色，因此教师与学生之间的关系出现问题的原因就是教师与学生所处的位置不同，从这一点上讲，幼儿教师在与学生进行交流的过程之中，需要站在学生的角度，才能够充分理解学生们的所思所想，加强培训，完善教学，加强教学手段。幼儿园生活活动的意义在于发挥其他教师的辅助作用，而教师以及各科教师就会成为幼儿正先效仿的对象，为幼儿制定学习的规划，可以借助育人式的举措，就能够实现对幼儿的思维模式与学习方法的教育；在幼儿教育课程改革中中使用榜样育人式措施。
结语
幼儿教师需要以学生为着眼点，在生活活动的过程之中，能够及时的发现问题，在面对错误的时候，能够指引学生们在错误的问题中，认清楚自己的立场，明确事件解决的过程之中，可能出现的问题，在幼儿教师提升教育水平的过程之中，教师不仅仅需要关注学校的教学任务与目标，更加需要引领学生们发掘自己全方位的能力。
参考文献
［1］石丽娜. 幼儿园教育质量提升策略研究——评《提高幼儿园教育质量的有效策略》[J]. 学前教育研究, 2020(8).
［2］张昕雨. 区域社会经济特征与幼儿教育质量的关系探究[J]. 今日财富, 2020(04):26-26.
［3］吴丽珍. 提升幼儿园教育环境质量的生活活动策略研究[J]. 福建教育, 2020, 000(011):P.18-21.
[4]向单.浅议幼儿园生活教育与实践路径.《当代教育实践与教学研究(电子刊)》.2015年10期.
[5]张燕浅析幼儿生活教育在幼儿园课程中的实现途径.《亚太教育》.2015年13期