刘今
常州经开区青洋幼儿园，江苏 常州 213000
摘要：“绘话”是幼儿表达意识的体现，它直观表达了孩子的思想、传递孩子的情感、体现孩子的心灵，更是锻炼幼儿动手能力和提高想象力的有效方式。本文采用叙事研究的方向，记录了教师在教学活动中幼儿“说画”的故事，对故事背后的教育意义进行研究，挖掘出“说画”对幼儿成长的价值。并在此基础上检验教师的教学工作，帮助提高幼儿的“说画”技巧。
关键词：绘话；说画；助推；幼儿成长
一、绘画对幼儿成长的影响
（一）“画一画”是幼儿的天性表现
由于幼儿的年龄较小，语言组织表达能力还不够成熟。因此，幼儿依靠感知认识和把握世界，开始有目的有意识地创造视觉画面，并且用绘画语言来表达，这是一种天性。他们不仅习惯用绘画来认识和把握世界，也善于用绘画表达情感和需要。例如，在收集的幼儿的绘画作品中，人的身体部位可以随意弯曲，四肢长度可以任意延长。这些不符合常理的内容在幼儿的绘画中出现正是他们的天马行空，如此纯真的天性表达让成年人另眼相看。
（二）绘画影响幼儿的个性塑造
幼儿进行绘画活动有助于塑造他们的个性和培养优良品质。绘画要求幼儿有一定的耐心和恒心，用乐观的心态去发现美的事物，对生活充满无限热情并积极投入其中。这对于年幼且活泼好动的孩子来说，性格品质得到了相当大的磨练，有助于他们养成乐观的性格和不怕困难的品质，在未来的成长过程中可以更好地面对所经历的挫折。
（三）绘画提高幼儿的智力发展
绘画是检验幼儿智力和发展的有效方式之一。绘画需要双手、大脑和身体的互相配合，所以要求幼儿必须掌握绘画工具，拥有辨别颜色和描述事物的能力。绘画的动手能力同时刺激了大脑皮层，也能提升幼儿的认知能力。除此之外，绘画可以培养幼儿的想象力和创造力，想象力是智力的最好体现，拥有了想象能力，幼儿的创造力也得到了发展。由于幼儿的年龄小，外界接触少，所以大多数绘画素材都来自于幼儿的自我想象，并通过绘画将内心的想象和情感展示出来，在这个过程中他们用自己的思维，组织、加工、重现生活中所见的形象。这些都对幼儿的早期智力培养有重要意义，可以最大程度地开发幼儿潜在的智力。
二、“说话”帮助教师开展教育工作
（一）“讲一讲”提高幼儿说话技巧
幼儿由于年纪小，语言组织表达能力不足，因此教师要多多引导幼儿如何把要说的话讲完整、有条理，并在这基础上提高幼儿的说话技巧，把要说的话讲得生动、贴切。下面对提高幼儿的说话能力做出几点要求。
1、创设良好的说话环境
语言能力是在不断的运用中培养起来的，教师要为幼儿创设一个良好的说话环境，帮助孩子们想说、敢说、喜欢说。幼儿在幼儿园更多接触的人就是同学，因此要加强幼儿之间的交谈，让幼儿在互相交流中体验到说话的乐趣。具体的方案就是为他们提供可说话的素材，例如组织看图说话活动，设计观察大自然活动等等。幼儿一般对事物有强烈的好奇心，加上有直观的图片可以看，说话的兴致也会被调动起来；在观察大自然活动时，灵动的蝴蝶、漂亮的鲜花会让孩子们心情愉悦，即便是平时寡言少语的孩子也会参与到讨论中，对事物的好奇问个不停。
2、合理利用幼儿的争论
幼儿之间发生争论的情况时有发生，适当的争论可以刺激幼儿为了说服对方以及证明自己的观点正确，他们会为此竭尽全力地陈述自己的想法。为了取得胜利，在陈述过程中幼儿会设法组织更具有逻辑性的语言去反驳对方，无形之中锻炼了幼儿的语言表达能力和思维的敏捷度，强烈激发孩子们说话的积极性。作为旁观者，老师对于孩子们之间适当的争论不应制止，可以在旁观察，必要时出面协调和引导，避免幼儿之间发生矛盾。
（二）收集幼儿说话语录记录幼儿成长
幼儿从刚入园到现在的中大班，语言能力得到了很大的提高。教师要收集幼儿的说话语录记录幼儿语言能力的成长，形成幼儿的说话档案。整个说话档案的建立过程由幼儿自主完成，一般是用拍视频的方式，把幼儿的语言活动记录下来，以便教师检验自己的教学工作是否到位。例如，拍摄记录幼儿在故事会中的表现，通过分析视频，观察幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力是否比之前有所提升，并针对发现的问题做好下次的引导。这种方式不仅可以记录幼儿的成长，也能提高幼儿的说话水平。
（三）观察幼儿说话能力制定针对性教学设计
每个孩子学习说话的能力都可能因为受到外界因素的影响不尽相同，教师要根据幼儿的说话能力制定针对性的教学设计。例如，有些孩子吐字不清，就不能对他们有很高的要求，而是应该多纠正他们的发音，可以利用看图说话的游戏，让幼儿读出卡片的图案名称，及时纠正发音；还有些孩子的语言天赋比较高，就可以鼓励他们多多参加幼儿演讲比赛，锻炼他们的胆量和语言表述逻辑。总之，因材施教才是提高幼儿说话能力的关键。
三、“绘话”推进幼儿成长教育
（一）收集幼儿绘话作品，建立幼儿成长档案
幼儿园阶段是每个孩子受教育的起点，孩子的每一次进步都值得留下美好的回忆。教师可以收集幼儿的“绘话”作品，建立起每个孩子专属的成长档案，当孩子们毕业的时候，作为一份有特殊意义的礼物送给每个孩子。我相信，当孩子们长大成人的时候，打开这份记录着他们幼儿园时期点点滴滴的礼物时，一定会十分感动。
（二）收集幼儿学习和成长证据，关注幼儿发展轨迹
收集幼儿的“绘话”作品，不仅仅是为了收集幼儿学习和成长的证据，对幼儿的发展轨迹研究也有十分重要的作用。我们知道，小孩子的世界总是单纯的，他们把自己的情感通过绘话和与他人的交谈直观地表达出来，所以我们可以从幼儿的“绘话”作品中找到他们心理发展的轨迹。现在小孩子接触的电子产品多，普遍心理发育得早，对外界的是非观念比较模糊，很容易受到外界诱惑导致心理畸形发展。教师通过收集幼儿学习和成长的证据，可以间接观察孩子们的身心是否健康发展，有很好的监督作用。
（三）检验教师教育教学工作，针对幼儿情况做相应调整
教师是幼儿成长道路上的引路人，保护幼儿的身心健康发展是幼儿园教师的责任和义务。由于每个幼儿的学习能力参差不齐，通过幼儿的“绘话”作品，可以了解幼儿对学习的掌握情况，以此检验教师的教育教学工作是否做到位，并在之后的学习中根据每个幼儿的情况做相应的教学调整。
（四）深入了解开发幼儿的其他能力
幼儿园的“绘话”活动不仅仅锻炼孩子们的动手能力和语言表达能力，还能开发潜藏的其他能力。在孩子们进行小组绘画、排练故事小剧场的一些群体活动时，需要孩子们互帮互助才能完成作品，这就是团结协作能力；在孩子参加故事比赛的时候，可以鼓励孩子们发挥自己的想象力，自己编故事自己讲故事，就是创造能力。其他诸如此类的绘话活动很多，目的都是为了培养孩子们优秀的品质和各项能力，促进幼儿的全面发展。
四、小结
从幼儿自身的视觉角度出发，绘画和说话是他们与这个世界交流的一种方式。教师作为幼儿成长道路上的引导者，不仅仅要教授他们绘画和说话的技巧，还要注重提升幼儿的艺术能力和维护幼儿身心的健康发展。最后需要注意的一点是，教师和家长要做好充分配合，互相协调，“家园一体”地展开幼儿的身心教育。
参考文献：
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