李建沙
重庆市夏坝中学 400700
摘要：班主任作为班级的管理者与学生在校监护人，对学生的发展有着重要的影响。班主任需要发挥职责与义务，做到监督与管理学生的作用，同时为学生营造一个健康、良好的学习环境。目前在初中班主任管理工作中还存在一些问题，这里就做相关说明，并给出相应的意见。
关键词：初中班主任;教学管理;管理策略
引言:要想提高班级管理效率，班主任需要明确班级管理中存在的问题，并清楚问题的来源。针对课堂管理提出因地制宜的方法去解决，既要符合学生的发展要求，也要不断吸取经验与教学，不断总结与优化，并从德育素质教育入手，发挥以人为本的教育理念，为学生发展营造良好的学习环境，以推进学生高速发发展。
1、初中班主任管理工作中的问题
1.1初中生处于身心发展的关键时期，叛逆心理明显
对于初中阶段学生而言，正处于身体、心理发育的黄金阶段，学生的思维逐步走向成熟，自我意识、自我思维崛起，更注重别人的眼光与态度。随着老师与父母管教的严格或者苛刻，一些学生将产生厌烦心理，严重的出现叛逆举动。如脾气火爆、易怒易发火、甚至大打出手，这些都属于初中生典型的叛逆问题。班主任遇到这种问题很难一次性解决，有的学生不仅不服老师的管理，认知不按班规，出现欺负同学的问题，这对班主任班级管理造成严重影响，需要班主任高度重视。
1.2初中生自律能力薄弱
自律能力是学生自我约束、自我严格管控自己的能力。随着学生年龄、成长经历等增多，学生对世界、对自我都将有一个全新的认识，而自律能力也将随之增大。而对于刚小学毕业的初中生而言，心智、思想等尚且并不成熟，对自身想法、行为并没有过多的约束，缺乏良好的自律能力，学生很可能养成不良的习惯，影响学习，并不利于学生的发展。如目前一些初中生喜欢上网、打游戏，从网络中学习了很多不良的行为习惯，如拜金主义、厌学思想等，都不利于学生的发展。若不及时处理，对学生的发展而言会带来巨大的影响。
1.3初中生缺乏集体荣誉感
具备良好的集体荣誉感是构建健康、和谐班级的关键，这需要班主任在其中推波助澜，强化班级管理。然后目前的初中环境，大部分学生都是娇生惯养的独生子女，养成了骄纵、自私的习惯。很多学生不喜欢分享与合作，与同学师生的关系僵硬，这并不利于学生的发展。如一些学生在班集体运动会中并不积极参与活动、班集体跑步比赛中一些学生并不在乎是否获奖，这些都显示出不少学生没有集体主义精神，缺乏班级意识。因此，班主任在管理班级时，需要建立良好的班风、习性，树立正确的思想观与荣辱观，这样采利于班级的发展，利于学生的成长。
2提高初中班主任的管理效果意见
2.1科学化定制班规
初中阶段的学生性格特征明显，幼稚正走向成熟、独立，有自我意识，关注外界行为与意见，因此也更容易受到学习与生活的影响。这些特征并不利于学生良好行为习惯的养成，因此需要班主任施加外力进行相应的管理与约束，引导学生朝着健康的态势发展，因此定制完善科学的班规将成为推动学生良性发展的关键。目前来看，由于中学生处在一个快速发展的阶段，学生不管是在性格还是在学习特点上都有着明显的阶段性特征，因此对于班规的制定必须遵守科学性，满足学生各个时期的发展要求，不同年龄段的班规需要保障与学生的身心发育、学习能力相互同步，同时约束并不是限制，而是更好的优化学生行为思想，因此注重思想启发、行为引导、关注学生、关心学生，并与班规、班风相同步，这样才可以更好的落实班规，维护班级纪律。如低年级学生年龄偏小，刚从小学阶段过渡回来，对于初中阶段的学习存在茫然，无所适从的困境，很多学生在短期美无法适应教学环境，产生自卑心理都是比较常见的现象，这些需要班主任做好前期阶段的教育指导工作。
甚至在初一阶段的教学中，一些班主任亲临教学环境，专门复习了初一上学期的各门知识，为了方便学生更好的过渡小学，给与学生一堆一堆的教学指导，给与学生充分的关注与关心。这样更有利于学生的发展，这样有利于班级更系统性管理，维护班级纪律，更好的适应学生发展。
除此之外，在制定班规的时候，班规也需要有一定的约束力，也就是需要定制奖惩制度。对于违反班规的同学，可以根据学生的规范次数进行适当的批评教育，但不是打骂，需要班主任特别注意。有惩罚当然有奖励，对表现良好、遵守班规的学生给与奖励，如教师可以全班表扬，也可以赠送学习用具。总之班规的设置不是阻碍学生发展，而是更好的优化学生行为，教师需要抓住以人为本的原则进行班规的定制与检查，能够充分维护学生的心理与身理，推动其更好的发展。
2.2“以德正身”是班主任做好班级管理的必备条件
良好的班级管理需要班主任具备良好的行为与思想，以身作则为学生树立榜样，这样有利于班风、纪律的形成，助于学生发展。因此，具备良好的师德将是前提，其中包括了行为、人品、与思想，这些都是一名专业素养班主任需要具备的条件，而这一切可以归结于人格。因此好的班主任具有出色的人格魅力，能够为人师，为人表，并可以以身作则，约束自我，给学生形成良好榜样。在班级管理中，班主任人格的力量很重要，所以在开展班级管理，维护班级秩序时，班主任需要约束自我，提高自身专业化素质，做到客观、公正、公平，并具有良好的责任意识。同时班主任作为学生在校父母，更应该具备一个颗关怀的心，保持宽容、积极的态度处理学生问题，给学生树立良好的人格形象，这样才可以提高班级管理效果，加快学生发展。
2.3关注与家长协调沟通，增强班级管理
父母的教育对于孩子是非常重要的, 是影响孩子一生的教育, 对于班级后进生的产生与家庭教育有很大的原因, 因此, 做好班主任管理班级目标的完成是与家庭教育的配合有着必然联系的。教师要与家长进行沟通, 经常让家长来学校进行交流, 将学校的教学思想, 教学模式、理念, 传达给家长, 并要求家长尽最大努力配合学校工作, 提高学生的学习成绩, 教育家长不要有恨铁不成钢的情绪, 不要打骂孩子, 不要给孩子施加压力, 要耐心教育孩子, 找到有效的方法、家校共育，更有利于学生的成长与发育，提高班级管理效果。
2.4重视德育教育，培养学生良好品质
为了有效提升教学管理工作效率，班主任要深入学习贯彻党的十九大精神，重视德育教育，全面落实立德树人根本任务，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进学堂、进头脑，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。当学生们的道德修养和综合品质得到全面提升，不仅可以促使其获得有效成长，还可以减轻班主任的教学管理压力。
对此，班主任可以定期开展一些主题班会活动，比如“文明礼仪伴我行”“认识自我，树立信心”“建设文明校园，争做文明学生”“遵规守纪，勤奋学习”等等。在班会课上，可以引导学生们积极参与其中，当孩子能够切实发挥自身主观能动性，调动自己的参与热情，才能够更好地体会其中的德育内涵。
结束语:班主任是学生发展路上的重要指路人，肩负管理学生、教育学生、督促学生的责任与义务。在班里管理工作中，班主任应该以身作则，以个人品德、个人思想来感染学生，与学生成为好朋友，并积极维护学生与班级的利益，与学生成为无话不谈的朋友，了解并关心学生。只有这样才能有效推进学生发展，提高班主任班级管理效果。
参考文献：
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