邓美
重庆市合川瑞山中学
摘要：班主任是组织及管理班级的重要人物。其管理方式直接影响着学生身心的发展状态。凝聚力强的班级不仅易于管理，同时也助于学生的健康成长。而班主任身为班级的管理主导者，务必采取高效的管理模式，来加强对班级的管控，从而促进学生凝聚力的提升。本文就高中班主任管理风格对班级凝聚力的影响展开了探究，并提出了相应的建议与策略。
关键词：高中；班主任；管理风格；班级凝聚力
引言
基于当下社会对于人才的需求日益趋于复合型，更加看重一个人的综合素质，而教育者便担负着培养人才的重任，更需要紧抓自身于班级的管理工作。而身为管理者的班主任，其自身都具有独特的个性及管理方式，不同的管理风格有各自的优缺点，如何合理运用自己的优势，发挥最大的效能，实现高效管理效果，激发学生凝聚力，便是班主任应当深入思考的问题。班主任高效管理，班级凝聚力强，才能引领学生在班级中实现自我，提升自我，继而促进他们综合素养的发展。
一、民主型管理风格的分析
有些班主任的性格偏于亲民化，故而在班级管理的风格上隶属于民主型，即对于班级上各项规制的设定或是重要事件，都会采取民主的手段来决裁。该管理形式，促使学生积极参与到班级管理事项中，极大地提高他们的积极性，而这便会促使其更加遵守相关规制的要求，同时亦能拉近师生及同学之间的距离，构筑和谐融洽的班集体，有助于提升班级凝聚力。
譬如，学校组织相关外出郊游活动时，倘若班主任在决定游玩地点和时间时，考虑到学生的内需，与其开展相关问题的讨论和协商，并尊重他们提出的意见。这样所做出的决定，则是得到大家一致认可的，不仅能够满足学生的实际需求，促使在游玩过程中心情更加愉悦，且会拉高该活动的组织意义，更能促使学生之间构筑和谐的同学关系，进而优化集体凝聚力。这便是民主型管理风格的体现，其优势显而易见是有助于学生凝聚力发展的，同时这样之下的班级，更容易管理，在协商过程中，大家的积极性也会更高，自愿发挥自己的余热，学生发挥自己的特长，全身心效力班级活动，从而锻炼了学生的管理能力，促进了他们综合素养的提高。
二、放任型管理风格的分析
除了上述民主型管理风格，有些班主任在管理班级时，偏向于放任型，即给予了学生过度的自由，而这样不仅不会提高他们的积极性，还会严重制约了班级管理的有效性，同时遏制了班级凝聚力的发展。通常情况下，该种管理模式的班主任，在设定班级规制方面的工作中，都没有做出明确的要求，将更多的选择权留给了学生，但是这样的班级管理，很容易促使学生成为散漫、叛逆的性格。同时，亦会影响到他们的学习态度，更加难以建立友好和谐的班级氛围，严重阻碍了班级凝聚力的提升。这种管理风格，对于高中生而言，是不利于他们发展的一种手段，班主任过于放任学生，很容易造就他们不遵守规制、形成懒散学习态度等问题，亦对于其身心的成长会造成一定的影响。
譬如，本身高中生多处于青春叛逆期，很容易由于一些小事而和家人或同学发生无端的争执或矛盾，倘若班主任给予其管理方式依然是放任型的话，不仅不能及时发现他们的细节问题，更不能提供有效的引导和帮助，继而还会促使其长期处于这种状态之中，便会很容易引发其出现心理状况。这样不仅不利于班级凝聚力的构建，亦会影响到他们的心理健康，难以做到与他人的和谐相处，甚至还会引发恶劣事件。
三、专制型管理风格的分析
还有一种管理风格，即是专制型，这主要体现于班主任对于班级中的所有事项皆采用独裁的方式，即任何事项都要尊听其一人指挥和决定，对于学生的要求也偏于严格，且要求他们要做到无条件遵守。虽然这样的管理模式，可能会促使学生形成完好遵循班规的习惯，但是却扼杀了他们的创新性思维，对于任何事都习惯了按规矩办事，这将不利于其个性化的发展。通常这种班主任对于学生要求，则是只要好好学习，不做违规的事情即可，完全忽视了对其素养的培育，尽管能够促使学生形成严肃对待班级活动的态度，但是师生之间缺乏了情感上的沟通，这对于班级凝聚力构建来说，并不能带来理想的效果。
譬如，班级想要组织一场文艺性活动，但是趋于学生长期处于专制型管理模式下，多数学生的思维已形成定向，难以发挥出良好的创新能力，可见这样的管理风格，严重影响了学生创造型能力的发展。故而文艺活动丧失了鲜活的青春力量，尽管能够顺利举行，但是却不能发挥出其组织的意义和价值。换而言之，文艺活动正是凸显集体凝聚力的一种渠道，倘若班级丢失了组织成功的文艺活动的能力，即代表着班级凝聚力构建成效的不足。
总结
综上所述，班主任是班级管理的统领者，其施予怎样的管理方式，就会产生怎样的效果，不同的风格会对班级凝集力带来不同的影响，故而就需要班主任酌情选用管理模式。身为班级管理的主要人物，且该工作会对学生的身心产生直接性影响，故而其应当学会反省自身的管理方式，加强对学生特点的了解与掌握，竭力做到科学化的管理风格。
参考文献：
[1] 冉安心. 高中班主任管理风格对班级凝聚力影响探讨[J]. 好家长, 2019, 000(048):P.55-55.
[2] 梅晓芹. 浅谈高中班主任管理风格对班级凝聚力的影响[J]. 新课程导学, 2019, 000(S01):P.13-13.