成荣英
四川省邻水县第二中学 638500
摘要：当代社会教育与每一个学生，每一个班主任，以及每一个家庭都是息息相关的，德育教育更是重中之重，每一个人从出生到步入社会都需要经历小学、初中、高中以及大学的教育历程，其中初中阶段对于德育教育更是一个非常重要的时期。本文针对初中班主任，对于相关的德育教育的管理问题进行相应的分析并且提供出一定的对策分析。
关键词：初中；班主任；德育教育；管理
初中生，尤其是初一新生，刚刚进入青春期，从小学到中学的转变是巨大的，学生从生理到心理都会产生一定的差异变化，为了让学生以最快的速度调整状态，适应中学的学习生活，班主任起到了关键作用，所谓磨刀不误砍柴工，学习好固然重要，学会做人更是每个学生在学校的必修课。
一、初中德育教育面临的挑战
1. 班主任对于学生德育教育重视程度不足
现如今，学校、老师、家长对于学生的学习成绩过于重视，相对应地对于德育教育，文体教育的重视程度远远不够。部分班主任同样存在这个问题，只重视学生的成绩，班级排名，年级排名。很多时候将德育教育课取消，变成了数学课，语文课或者英语课，从而希望让学生也重视学习，提高成绩，殊不知德育教育才是根本，只有德育教育做到位，才能为社会培养出全能型人才，良好的德育教育很大意义上可以推动学生学习成绩的提升，其实两者是相互作用的关系，并不是矛盾的。
2. 学生自主意识逐年增强，师生粘合度不够
这些年，从90后到00后，学生大多数为独生子女，在家里可以说是万千宠爱于一身，导致当代初中生自主意识特别强，有着自己鲜明的性格特点，喜欢独来独往，不光缺乏和家长亲属的沟通，同样缺少与老师和班主任的沟通。班主任对于自己的学生都了解不够，又如何能提供切合学生情况的德育教育呢？
3. 班主任与家长沟通不足，不能起到协作共同教育的效果
大多数家长通常只有家长会时间才与老师取得联系，而在有限的时间里家长更加关注的是自己孩子的成绩和升学问题，对于德育教育方面的问题通常是少之又少，远远不够，班主任同样给予家长的反馈多数集中在成绩上，而非德育教育上。
二、针对德育教育的挑战所提出的对策
1. 加强班主任对于学生德育教育的重视程度
学校可以针对各班班主任提出相应的德育教育课程规划和相应的指标考核制度，规定每一周到两周必须有一节德育教育课，每周班主任要对自己班级的几名同学有针对性的德育教育计划，并且要有针对性的实施方案，教育结束后还要有相应的总结。通过相关的制度，增强班主任对于德育教育的重视程度，将其纳入自己平日工作的组成部分。班主任以身作则，重视孩子的德育教育，家长也才能同样重视孩子的德育教育。
2. 加强学生与班主任的沟通，增强其粘合度
每一个学生都是独立的个体，同时，每一个学生都有其特殊性，班主任只有加强和每一个学生的沟通，才能真正了解每一个孩子的优点和不足，进而针对孩子的不足给出相应的教育引导，特色化的德育教育对于学生才能起到事半功倍的效果。
另外除了课堂教育，可以增加一些活动，尤其是趣味活动从而调动学生对德育课程的兴趣和积极性，在学生的日常学习生活中，做到惩罚有度，学生帮助同学打扫卫生，帮助同学学习，奖励一颗星，反之，如果学生偷着玩手机、看杂志被发现，或者躲避劳动，上课扰乱纪律影响到别的同学，惩罚一颗星。
3. 加强班主任和家长的沟通，共同协作
家庭教育是非常重要的，德育教育的落实，光靠班主任一个人起到的作用是有限的，只有家长也参与进来才能起到三方协作的协同效果。试想一下，学生每天基本集中呆在学校和家里，如果老师和家长有着密切而良好的，共同协作，那么孩子的德育教育必然可以上一个新的台阶。家长与班主任可以互相加微信，甚至建群，帮助班主任更好地和家长进行沟通，也帮助班主任更好更快地了解学生在家中的表现，对于一些在家里不听话在学校却表现很好的同学，班主任可以找同学谈话，给家长提供一定的指导意见，帮助家长更好地进行家庭教育。
同时我们都知道家长才是孩子们最好的老师，班主任在于家长沟通的过程中，一旦发现家长有相应的德育方面的问题，一定要及时指出，并引导家长明白自身的一些行为会给孩子带来怎样重要的作用和影响，保证家长在家长可以以身作则，给孩子起到良好的榜样作用，帮助孩子有更快更大的进步。
结束语：
众所周知，若想切实解决初中生德育教育的问题，首先要发现问题的根本原因，对症下药，找到病因是关键，从而针对问题逐一想对策去解决问题，进而从根本上帮助初中班主任解决学生的德育教育问题，大家齐心协力，我国初中生的德育教育必然可以有巨大的进步空间。
参考文献：
[1]孟文元.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].名师在线,2020(05):94-95.
[2]丁玉环.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].课程教育研究,2020(18):201-202.