张冬妮
烟台理工学校 山东省烟台莱州市 261400
摘要：随着我国信息科技的快速发展，计算机网络技术已经在各行各业得到了广泛普及，同时引领我国迈入了“互联网+”时代。在我国职业学校教育工作中，数学教育一直是教学中的难题，其具有较强的抽象性和逻辑性，学习起来难度较大，给职业学校的数学教学工作带来了一定的困难，因此，借助于互联网的优势开展职业学校数学教育势在必行。本文分析了“互联网+”时代职业学校数学教育的重要性以及数学教学工作面临的机遇和挑战，进而提出了相关教育策略。
关键词：“互联网+”时代；职业学校；数学教育；机遇；挑战
引言
在“互联网+”背景之下，借助于互联网开展教学已经成为教育改革的主要方向，许多学校在互联网的影响下对教学方法和教学模式进行了一系列的创新，并且取得了较好的教学效果。伴随着互联网的发展，我国职业学校的教育工作也进行了改革创新，教师们在数学教学中一改传统的教学方法，借助于互联网技术和丰富的教学资源开展了全方面的教学，极大地满足了学生们数学学习的需求，提高了学生的数学素养。本文浅议了“互联网+”时代下职业学校数学教育面临的机遇与挑战，希望对我国职业学校的数学教育工作有一定的启发。
一、“互联网+”时代职业学校数学教育的重要性
随着“互联网+”时代的到来，我国职业学校的数学教学工作发生了巨大的变化，教师在教学之中不断创新教学方法，丰富教学资源，充分调动了学生们学习的积极性，提高了学生们的数学素养。目前，大多数职业学校的硬件设施得到了进一步的完善，许多高科技的教学设备进入到了职业学校的课堂中，在教学中老师们利用先进的多媒体设备和丰富的网络教学资源开展数学教学，不仅拓展了学生们的视野，还增加了课堂的趣味性，取得了良好的教学效果。此外，在学习较为抽象的数学知识时，老师还可以利用画板、PPT、3D模型等网络工具开展教学，让抽象复杂的数学知识变得更加直观、易于理解，降低了学生们的学习难度，确保了数学教学工作顺利进行。现如今，许多职业学校的数学教学工作也逐渐开始依赖于互联网技术，在数学教学过程中，教师通过微课、翻转课堂等教学资源进行数学的教学，在一定程度上提高了数学教学的质量，此外，学生们在数学学习中也接触到了更多的数学知识和数学解题方法，拓展了学生的视野。学生们在课下也可以在互联网平台上获取到课堂的教学资源，并且还可以在互联网平台上和同学、老师进行在线的交流，给学生们的学习带来的极大的方便。【1】由此可见，互联网技术在教学中的应用不仅促进了教学工作的顺利开展，还调动了学生们学习的兴趣。
二、“互联网+”时代职业学校数学教育面临的机遇与挑战
(1) “互联网+”时代职业学校数学教育面临的机遇
“互联网+”时代的到来，为职业学校教学带来了良好的发展机遇，学校要抓住“互联网+”时代的优势，不断创新教学方法和教学模式，将互联网技术真正应用到数学教学之中，为职业学校数学教育改革打下坚实的基础。此外，在“互联网+”时代，互联网技术在教学中的应用大大提高了学生学习的积极性，学生在学习的过程中可以利用网络上的数学资源轻松地学习数学知识，互联网平台上优质的学习资源不仅满足了学生们的学习需求，还扩展了学生的知识面，有利于学生的综合发展。因此，在“互联网+”的社会背景下，作为职业学校要抓住教学改革的机遇，不断地创新数学教学方法和教学模式，提高数学教育的水平；作为学生，也要抓住“互联网+”的优势，借助于互联网学习资源学习更多的数学知识，提高自主学习的能力。
（2）“互联网+”时代职业学校数学教育面临的挑战
“互联网+”时代给职业学校数学教育带来机遇的同时，也给职业学校数学教育带来了一系列的挑战。在互联网的影响下出现了“慕课”、“翻转课堂”等教学资源，但是在这些新型的教学资源中关于职业学校数学教育优质的资源少之又少，在一定程度上阻碍了数学教学工作的开展，这给职业学校的数学教学工作带来了一定的困难。【2】此外，学生在学习数学的过程中缺乏学习的兴趣，虽然数学在职业学校教育中有着比较重要的地位，但是大都数的职校学生不重视数学的学习，缺乏数学学习的兴趣，因此，职业学校中很少有学生主动学习数学的现象，这便大大消减了“互联网+”时代所带来的积极影响。
三、“互联网+”时代提高职业学校数学教育水平的策略
（1）开展情感教育
在职业学校的数学教学中，教师可以根据数学教学的实际情况对学生开展情感教育，通过对学生的情感教育让学生真正认识到学习数学的重要性，从而激发学习数学的动力。在实际的教学之中，教师可以制作动画、PPT等课堂教学资源进行教学，并且在教学的过程中教师可以结合数学知识的背景和研究过程播放相关的视频资料，加深学生们对于数学知识的理解，让同学们在学习之中获得情感上的体验，通过对学生的情感教学，改变学生对数学原有的负面印象，让学生产生学习数学的兴趣，从而调动学生学习的积极性。【3】在此过程中，教师要加强自身对于数学知识背景的学习，不断拓展自己的知识面，为数学教学工作的开展打下良好的基础。
（2）灵活使用新型教学方法
现如今，随着互联网教学的发展，在职业学校数学教学之中出现了许多新型的教学方法，职业学校的数学教学水平随之得到了提高。在众多的数学教学方法中，教师要学会灵活使用各种各样的教学方法，根据实际的教学内容选择合适的教学方法开展数学教学工作，充分发挥每一种教学方法的优势，切实提高职业学校数学教育的水平。比如，在学习坐标变换与参数方程时，老师可以选择动画教学的方式，在课堂中演示坐标变换的过程，在确保学生完全理解坐标变换的前提下，再借助于PPT开展参数方程的教学，如果教师在此过程中仍然采用板书的方式开展教学的话，便在无形中加大了学生的学习难度，影响了教学的效果。由此可见，在数学教学之中灵活使用新型的教学方法不仅有利于数学教学工作的开展，还加深了学生们对于数学知识的理解。
（3）录制教学视频
在职业学校数学教学的过程中，教学资源的匮乏在一定程度上影响了数学教学工作的开展，若想要解决职业学校数学教学中教学资源匮乏的问题，这就要求教师们在平时的数学教学中录制教学视频发布到互联网平台上，实现数学教学资源的共享，丰富职业学校数学的教学资源，从而提高职业学校数学教育的水平。每一位教师都有着独特的教学方法，如果每一位老师都录制教学视频并上传到互联网平台上的话，就会给学生们带来更加丰富的学习资源，极大程度地方便了学生们的学习，此外，教师在众多的教学视频中也可以学习其他教师好的教学方法应用到实际的教学中，从而提高自身的教学水平。
结论：综上所述，“互联网+”时代下的职业学校数学教育面临着多方面的机遇与挑战，这就要求职业学校抓住互联网带来的机遇，迎接好互联网带来的挑战，借助“互联网+”时代的“东风”，切实提高职业学校数学教学水平和学生的数学素养，进而促进职业学校数学教育的进步。
【参考文献】
[1]张北燕.信息技术在中职数学教学中的融合应用[J].黑河教育,2020(08):75-76.
[2]施达生.中等职业学校数学教学方法探索[J].中学教学参考,2020(21):88-89.
[3]刘健.基于“互联网+”时代职业学校数学教育面临的机遇与挑战[J].课程教育研究,2018(08):141.